讓“美”在與學科融合中

黃麗娟

摘 ?要：美術與其他學科間的互相滲透和融合，是現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢。為促進人的素質的全面提高起著重要的作用。美術要充分與音樂、語文、信息技術及其他學科有機融合，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高美術課堂教學的效果，還有利于學生綜合思維與綜合研究能力的培養(yǎng)，最終達到活躍氣氛、陶冶情趣、誘發(fā)靈感、開發(fā)智力的教學目的。

關鍵詞：美術教育;學科;美術教學;融合

美術是視覺及造型藝術，具有可視的形象特點。作為美育的重要學科，和其他學科一起為促進人的素質的全面提高起著重要的作用。新的《美術課程標準》提出：要“加強美術課與其他學科的聯(lián)系”。美術與其他學科間的互相滲透和融合，是現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢。為此，作為美術教師，我們在教學中要敢于打破美術與各學科之間的壁壘，突破學科的界限，整合學生的知識，把美術與相關的學科有機地結合起來。這樣，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高美術課堂教學的效果，還有利于學生綜合思維與綜合研究能力的培養(yǎng)。

一、與音樂整合——讓“畫”出悅耳

人們常說：“藝術是相通的，將音樂融入美術課，畫是靜止的音符，音樂是浮動的畫面。”音樂與美術同屬藝術范疇，他們之間有許多融合的地方。音樂中的樂符，需要高低起伏、快慢相間的組合才會成為有旋律、節(jié)奏的音樂。美術也一樣，不同的個體，通過變化、創(chuàng)造組合在一起，才會呈現(xiàn)出豐富多彩的畫面。音樂是有聲藝術，美術是無聲藝術，在美術教學中穿插適宜的音樂，可以營造輕松、愉快、活潑的氛圍，激發(fā)、促進學生想象力、創(chuàng)作能力。我們可以讓學生在作品中聆聽，在作品中感受到浪漫;而學生在專注于音樂時，又常常隨著意境浮想聯(lián)翩：渺茫的寰宇、碧水輕撫的群山、清風柳岸的月夜……一幅幅美景在眼前顯現(xiàn)。這難道不是曲中丹青、畫中的音樂嗎？例如，在上《美妙多變的線條》的時候，就可以選用不同節(jié)奏旋律的音樂讓學生欣賞，從中感受到抑揚頓挫、高低起伏的樂感，并用線條表示出來。這時候播放節(jié)奏強烈的《命運》，適合畫跳動起伏的折線，播放輕柔舒緩的《高山流水》可以感悟到平滑婉轉的曲線。老師可以讓學生根據(jù)歌曲的旋律畫出線條，通過學生自身的感覺來提高對藝術的感受能力。有了初步的感受之后再進行繪畫練習，學生就不會感到?jīng)]東西畫了。這樣既解決教學上的難點，又使課堂生動有趣，以達到活躍氣氛、愉悅身心、陶冶情趣、誘發(fā)靈感、開發(fā)智力的教學目的。

二、與語文整合——讓“畫”韻傳情

美術教學與語文教學有著重要的聯(lián)系，都存在需要學生思維和表達的要求。學習語文可以發(fā)展學生的形象思維能力，可以大大豐富美術創(chuàng)造中所需要的想象能力;反之，美術教學中發(fā)展的學生聯(lián)想力、觀察力和思維能力等，又可以促使學生的語文水平的提高。在美術教學中，教師可以通過情境創(chuàng)設的方法來使學生的想象空間得到拓展，讓學生在知識的探索中得到樂趣，將小學生善于幻想的特點充分發(fā)揮出來，比如，在《肚子里的故事》這一節(jié)課中，老師可以通過講解相關童話故事的方法，發(fā)散學生的思維，讓學生通過想象參與到教學活動中來。而語文教學中，可以讓學生為語文插圖，為日記、作文配畫，詩詞配畫，優(yōu)美的語言與畫結合，積極調動學生思維，使他們仿佛身臨其境。如，在講解《靜夜》一課時，語文教師可以讓學生將這首詩想象出月光、松樹、疏星、天河、白云這些景物，成為生動形象的畫面，使學生清晰地感受到詩中作者對于時代的失望情緒，也隱隱流露出對祖國、家鄉(xiāng)和親人的思念之情的意境。

三、與信息技術整合——讓“畫”進數(shù)碼

美術是一門造型藝術，又是視覺藝術，美術課的教材中大量的教學內(nèi)容需要通過直觀圖片資料來進行，在教學中適當運用現(xiàn)代教育技術，能以其生動、直觀的形象及悅耳動聽的聲音來強烈地吸引學生的好奇心，激發(fā)學生積極的學習興趣。因此，美術與信息技術整合教學將會是美術教學的新趨勢，是現(xiàn)在美術教學的新形勢。

在教學時，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關的資源，制作色彩紛呈的教學課件，開展生動活潑的課堂教學，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景，激發(fā)學生學習興趣，積極參與學習。例如，我在教《蟲蟲大聚會》中，讓學生利用信息技術收集昆蟲的圖片資料，確定了教學流程：視頻直觀：各種各樣的蟲子的形狀和色彩——課堂欣賞：這些紙折的昆蟲是用什么材料，怎樣制作出來的——創(chuàng)設情境：制作其它昆蟲應該應用什么材料，該怎么制作——動手制作：再次觀察蟲子，用折紙、添畫等方法進行制作——小結討論：利用多媒體進行展示。學生親身收集、親眼觀察、親手制作、互相評論，實踐能力得到了很大的提高。

教師還可以引導學生進行簡易的電腦繪畫、設計等，著重于認識、理解和參與，激發(fā)持久的學習興趣，如，《冷色和暖色》這一課，本來學生需要準備顏料、水粉筆、筆洗等材料，學生工具很難帶全，而且作業(yè)效果并不理想（特別是水份的把握）。如果引入了電腦中的畫圖軟件，學生很快就能區(qū)分色彩的冷暖，而且用冷暖色來作畫很快就能熟練掌握。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，設計簡易的海報、校園的板報等以及校內(nèi)外的文娛、體育、少先隊等項活動的設計制作、展示。引導學生借助計算機這個“好幫手”進行設計。學會在網(wǎng)上收集有關的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進行參考、比較，進行探索性的研究與學習。從這一系列的教學互動中，大大提高了學生的綜合實踐能力。

四、與其他學科整合——讓“畫”趣無窮

數(shù)學中數(shù)量與形式的轉換，與美術融合產(chǎn)生了比例、透視、角度等尺度的美術教學知識點。體育中的體能與形式的轉換，與美術融合就產(chǎn)生了人體運動與人體解剖，動態(tài)速寫等知識點?？茖W課中的實驗做植物標本，與美術融合就產(chǎn)生了科學與相結合的知識點……其學科知識的因果關系可見一斑。

總而言之，要優(yōu)化課堂的目標，就要充分認識學科之間整合的優(yōu)勢，充分利用學?，F(xiàn)有的一切資源，將美術課與其他學科有機地整合起來，充分利用其他學科知識，并根據(jù)教學的實際需要和學生的情況，靈活采用不同的教學方法和策略，提高二者的融合效率，讓各種知識在美術課堂上交匯、升華，提高美術教學質量，最終達到活躍氣氛、陶冶情趣、誘發(fā)靈感、開發(fā)智力的教學目的。

參考文獻：

[1]朱建軍.論多學科交叉背景下的小學美術教育[G].2013，5.

[2]蘇景輝.?淺談小學美術教學中的多位一體[A]. 《華章》，2008，10.