初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

薛虹

摘要：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的創(chuàng)新意識有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、學(xué)會思考的能力，有利于學(xué)生將數(shù)學(xué)思想運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，利用創(chuàng)新思維解決生活問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);創(chuàng)新意識;生活實(shí)踐

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，它也是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。創(chuàng)新意識作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)其中的重要一環(huán)，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)正確意識到創(chuàng)新意識對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)作用，并在教學(xué)實(shí)踐中圍繞學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)展開對自身教學(xué)方法的反思并作出相應(yīng)改變。在下文中，筆者結(jié)合自身在教學(xué)工作中開展的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)實(shí)踐，淺析如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

一、興趣課堂為創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)

想要推動學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思想，并在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中活用創(chuàng)新思維，教師第一步要做的就是培養(yǎng)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生憑著興趣沉浸到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，才有可能鉆研數(shù)學(xué)問題，在鉆研中產(chǎn)生數(shù)學(xué)思維。所以，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，教師應(yīng)在初中課堂中開展興趣課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的創(chuàng)造思維埋下希望的種子。素質(zhì)教育普及以來，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展興趣教學(xué)課堂一直是學(xué)校和社會各界的教育人士長期研究的教育課題，筆者在教學(xué)實(shí)踐中采用了應(yīng)用較為廣泛的多媒體教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教學(xué)方式是當(dāng)今快速發(fā)展的信息時(shí)代中教育教學(xué)領(lǐng)域新興的教育方式，教師通過多媒體網(wǎng)絡(luò)中豐富、生動的教學(xué)資源對自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與拓展，利用多媒體使課堂內(nèi)容更加豐富有趣，可以有效的吸引學(xué)生對科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用可以有效的將教師要表達(dá)的內(nèi)容具現(xiàn)化，將原本抽象無形的數(shù)學(xué)概念展現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如在初學(xué)課程的開課教學(xué)中，我將原本教學(xué)環(huán)節(jié)中一帶而過的“華羅庚的故事”以動畫的形式在班級中進(jìn)行放映，初入初中數(shù)學(xué)課堂的初中學(xué)生在動畫中減少了對初中數(shù)學(xué)課堂的陌生感，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了初步的學(xué)習(xí)興趣。并且筆者在放映結(jié)束后，通過華羅庚的找出書本中的錯(cuò)誤的故事，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，敢于質(zhì)疑，為剛剛進(jìn)入初中數(shù)學(xué)課堂的數(shù)學(xué)學(xué)生埋下了創(chuàng)新思維的種子。初中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要從學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣入手，利用多種手段提高數(shù)學(xué)的趣味性，讓學(xué)生興趣使然的投入到數(shù)學(xué)中，鉆研數(shù)學(xué)并創(chuàng)新數(shù)學(xué)。

二、設(shè)問引導(dǎo)提供創(chuàng)新思維方向

在吸引學(xué)生興趣使學(xué)生融入數(shù)學(xué)教學(xué)中后，數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮自身對學(xué)生的指向作用，利用引導(dǎo)學(xué)生的方式幫助學(xué)生踏入創(chuàng)新意識的門檻，為學(xué)生指明創(chuàng)新之路的方向。教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，應(yīng)該成為學(xué)生在尋找創(chuàng)新意識的思維培養(yǎng)道路上的引路人，筆者在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，采用了設(shè)問的方式為學(xué)生提供創(chuàng)新思維的方向。創(chuàng)新思維作為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力，其存在形式是抽象的，因此沒有具體的培養(yǎng)模式，只能通過引導(dǎo)幫助學(xué)生自己摸索到創(chuàng)新意識的門檻，教師巧妙的設(shè)置數(shù)學(xué)問題可以有效的幫助學(xué)生找到創(chuàng)新思維的發(fā)展方向。

例如在相交線和平行線的教學(xué)課程中，書本上給出了許多的生活中存在的相交與平行的例子，但相交與平行的生活實(shí)例遠(yuǎn)不止書上所呈現(xiàn)出的，我在課堂學(xué)習(xí)中要求學(xué)生以平行線和相交線為原型進(jìn)行擴(kuò)展與再創(chuàng)造，畫出帶有平行線或相交線的生活中存在的實(shí)物。這個(gè)問題給學(xué)生指明了創(chuàng)新的要素以及大概的方向，充分的調(diào)動了學(xué)生的想象力，發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)新思維，在學(xué)生展示的成品中能看出每一個(gè)圖案都經(jīng)過了學(xué)生精心的設(shè)計(jì)，且極富有初中學(xué)生稚嫩又豐富的想象力。巧妙的設(shè)立問題，能有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的領(lǐng)域內(nèi)，為學(xué)生的創(chuàng)新思維養(yǎng)成起到很好的引導(dǎo)作用。

三、開放性作業(yè)提供創(chuàng)新思維舞臺

俗話說“師傅引進(jìn)門，修行在個(gè)人”，教師在為學(xué)生指引明確的創(chuàng)新思維方向和方法后，應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)可以鍛煉并且足以充分發(fā)揮自身創(chuàng)新思維的廣闊平臺。除了課上的引導(dǎo)提問方式外，教師還應(yīng)對傳統(tǒng)的作業(yè)形式進(jìn)行改良，將課后的作業(yè)布置成為學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)新思維的舞臺。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)為了學(xué)生分?jǐn)?shù)的提升，作業(yè)成為了初中數(shù)學(xué)教師手中的提分利器，布置的作業(yè)中充斥著大量的練習(xí)題，這種制式的硬性的不僅會造成學(xué)生的厭學(xué)心理，更嚴(yán)重的是這種題海戰(zhàn)術(shù)壓抑了學(xué)生的想象力，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，常常以軟性要求處理學(xué)生的作業(yè)。

例如在概率的課后作業(yè)中，班級內(nèi)同學(xué)得出的答案并不統(tǒng)一，筆者在課堂上指出這種現(xiàn)象卻并不公布正確答案，而是讓學(xué)生大膽的說出自己的做題時(shí)所想的觀點(diǎn)。學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)后，筆者從中能聽出學(xué)生在思考問題的思維過程中存在著正確的思路，但是又因?yàn)橛行┙嵌劝l(fā)揮的過于偏離題目導(dǎo)致問題的答案出現(xiàn)偏差。筆者在表達(dá)對學(xué)生的肯定后，對學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)揮的部分進(jìn)行合理的矯正。學(xué)生的過度發(fā)揮正是其創(chuàng)新思維在初中數(shù)學(xué)中的表現(xiàn)方式，因其正在創(chuàng)新思維的養(yǎng)成過程中，出現(xiàn)偏差、發(fā)揮過度的現(xiàn)象也是難免的，教師在面對學(xué)生這種問題時(shí)，應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)意思維的發(fā)揮表達(dá)肯定并委婉的幫助學(xué)生矯正。正是利用這種開放性的作業(yè)平臺，筆者才能給予學(xué)生的創(chuàng)新思維一個(gè)運(yùn)用的舞臺，并且看到學(xué)生在創(chuàng)新思考的過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)矯正，只有學(xué)生在不斷的運(yùn)用和完善其自身的創(chuàng)新思維中才能形成學(xué)生良好的創(chuàng)新思維。

四、主張實(shí)際應(yīng)用進(jìn)階創(chuàng)新思維作用

創(chuàng)新思維作為一種學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，不能只表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系的十分緊密的學(xué)科，教師應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生將正確的創(chuàng)新思維運(yùn)用到生活實(shí)際中去。數(shù)學(xué)是來源于生活的學(xué)科，同時(shí)數(shù)學(xué)也能幫助學(xué)生在生活中得到更好的發(fā)展，為了讓學(xué)生能在生活中充分發(fā)揮在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)的創(chuàng)新思維能力，教師應(yīng)以數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐形式主張學(xué)生創(chuàng)新思維在生活實(shí)際中的應(yīng)用，讓學(xué)生能做到學(xué)以致用，在生活中真正的發(fā)揮到創(chuàng)新思維的作用。

數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維在學(xué)生的生活實(shí)踐中能發(fā)揮許多作用，例如在建筑領(lǐng)域常常利用到三角形的穩(wěn)定性設(shè)計(jì)建筑的結(jié)構(gòu)。筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常常鼓勵(lì)學(xué)生利用自身的創(chuàng)新思維思考如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活實(shí)際的各個(gè)領(lǐng)域中去。歸納概括得到猜想和規(guī)律是創(chuàng)新的重要方法，在課堂上開展這種結(jié)合生活實(shí)際的創(chuàng)新思維活動，有利于學(xué)生在生活中利用數(shù)學(xué)思維看待遇到的問題，對問題進(jìn)行數(shù)學(xué)概括并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能夠通過創(chuàng)新的方式解決這些問題，讓學(xué)生真正的掌握創(chuàng)新的方法。

創(chuàng)新思維作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要核心素養(yǎng)之一，除了讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、提高數(shù)學(xué)成績外，更重要的是能幫助學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)具有創(chuàng)新精神推動社會進(jìn)步的人才。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)看到創(chuàng)新思維對學(xué)生產(chǎn)生的作用，引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：四川省樂山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）