芻議學(xué)科基礎(chǔ)知識與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)同步的重要性

陳靚

信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)。信息技術(shù)教育的根本宗旨是培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)重點體現(xiàn)為基礎(chǔ)性、工具性和整合性。作為教學(xué)一線的信息技術(shù)教師，在日常教學(xué)中越來越發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)同步的重要性。在此，就筆者的一些體會和思考提出來與大家共同探討，以求拋磚引玉，找到更合適的解決方法。

一、英語科基礎(chǔ)知識與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的同步性

目前，順德區(qū)在小學(xué)三年級就開設(shè)了信息技術(shù)課，首先存在與信息技術(shù)教學(xué)同步問題的就是英語學(xué)科。三年級的信息技術(shù)教材主要包括三大部分：第一單元——與電腦交朋友，第二單元——中英文輸入訓(xùn)練，第三單元——電腦小畫家。其中第一和第三單元可以由本學(xué)科教師獨立完成教學(xué)任務(wù)。而第二單元就非常依賴英語學(xué)科的前期教學(xué)效果了。

在《義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《英語標(biāo)準(zhǔn)》）中明確寫明“國家英語課程要求從3年級起開設(shè)英語課程”“英語教育基礎(chǔ)和條件較好的（如從1年級起就開設(shè)英語課程的地區(qū)或?qū)W校），在不加重學(xué)生負擔(dān)的前提下，可以適當(dāng)提高相應(yīng)學(xué)段級別的要求?！蓖瑫r《英語標(biāo)準(zhǔn)》將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個級別。《英語標(biāo)準(zhǔn)》第二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求。

一級要求是：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）；能做簡單的角色扮演；能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠；能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事；能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺；能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

由于《英語標(biāo)準(zhǔn)》中沒有明確指出小學(xué)二年級結(jié)束的學(xué)生是否應(yīng)達到“正確認識和書寫字母”的要求；同時也因為鍵盤上的英文字母是印刷體的，與手寫體的字母有所不同。結(jié)果就造成了一部分學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時，對鍵盤上的英文字母感到陌生尷尬的情況。經(jīng)統(tǒng)計，整個三年級只有小于總?cè)藬?shù)30%的學(xué)生能正確的認識26個英文字母，40%以上的學(xué)生能正確認識絕大部分的字母，20%左右的學(xué)生認識大部分字母，還有10%以下的學(xué)生只能認識小部分字母。在大小寫字母的互換上尤其突出。

從信息技術(shù)課程的角度上來說，如果學(xué)生沒有掌握英文字母的讀些，將直接影響到后期的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效果。因為在英文輸入訓(xùn)練中并不是簡單的教會學(xué)生能夠輸入英文字母就可以了。而是在教授英文輸入的同時要教會學(xué)生用正確的指法來敲擊鍵盤，指法的應(yīng)用將會伴隨其今后的所有與計算機鍵盤相關(guān)的應(yīng)用中。因此指法訓(xùn)練是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一，基礎(chǔ)沒打好，日后的學(xué)習(xí)肯定會“事倍功半”。

就此，筆者認為信息技術(shù)教材在編排教學(xué)內(nèi)容的時候要充分關(guān)注此類問題，將需要學(xué)科知識鋪墊的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)南蚝缶幣?。同時英語學(xué)科在這個方面應(yīng)該要積極配合信息技術(shù)課的教學(xué)需要，要適時的加強低年級學(xué)生對字母的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下一個堅實的基礎(chǔ)，這樣才有利于其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、語文科基礎(chǔ)知識與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的同步性

同樣是上面的例子，在本學(xué)科三年級的第二單元的教學(xué)中也涉及到了中文輸入法的訓(xùn)練。這時就需要語文學(xué)科為本學(xué)科的教學(xué)做好前期教學(xué)工作。

在《義務(wù)教育小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《語文標(biāo)準(zhǔn)》）中明確規(guī)定“第一學(xué)段（1～2年級）（一）識字與寫字：1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；2.認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫；3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；5.學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》；6.能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字?！?/p>

在中文輸入法的訓(xùn)練中學(xué)生存在最突出的問題是方言的問題。因為《語文標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)明確了二年級結(jié)束時學(xué)生對拼音掌握的要求，因此絕大部分學(xué)生對于單獨的聲母、韻母和音節(jié)是沒有問題的。但放到日常用語和詞句的應(yīng)用中就出現(xiàn)了問題，由于日常用語的方言性，結(jié)果造成了用方言的發(fā)音來表達普通話的字詞句的情況。有的學(xué)生甚至于對自己的姓名都無法正確的拼寫出來。同時因為拼音的混淆又直接影響到了對鍵盤的操作，辛辛苦苦建立的指法概念和指法技巧在應(yīng)用中又無形的被摧毀了，實在是令人可惜。

在此，筆者認為我國推廣普通話已經(jīng)好多年了，雖然由于地域性的原因，本地方言與普通話的差別很大，廣東地區(qū)在和普通話語系的地區(qū)相比，我們的教學(xué)難度要大的多。但作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)應(yīng)該不遺余力的推廣和實施普通話，最起碼的學(xué)生在校和與老師、同學(xué)交流就是用普通話的，規(guī)范的使用普通話，既可以提高學(xué)生普通話的表達水平，也對學(xué)生今后的全面發(fā)展有良好的促進作用。

三、數(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的同步性

目前，信息技術(shù)課在小學(xué)五年級開始加入了計算機編程語言的學(xué)習(xí)。計算機程序設(shè)計概念的引入對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)是有非常好的促進作用的。同時，它要求學(xué)生要有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)思維模型。具體到五年級的教學(xué)中，體現(xiàn)在要求學(xué)生有初步的平面二維空間距離感和方位感，這些都是建立在平面幾何的初步知識上的，如果學(xué)生的平面幾何的知識不過關(guān)將直接影響到程序語言的學(xué)習(xí)。同時，還有一些基礎(chǔ)基本數(shù)學(xué)算法在計算機編程語言中是被廣泛應(yīng)用的，如果學(xué)生對于此類知識有一定的儲備，對編程語言的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的。

四、其他學(xué)科或?qū)W習(xí)工具對信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的影響

還有其它的學(xué)科對信息技術(shù)課的影響也是很深遠的。例如思品課在學(xué)生的道德規(guī)范上的要求，特別是涉及到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)部分的時候，文明禮貌、人文道德、正確的人生觀、價值觀、良好的網(wǎng)絡(luò)道德等等。

繪制思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生很簡單的就理清思路、明確中心、確定目標(biāo)。這種工具方法的運用，在學(xué)習(xí)計算機語言時有非常好的輔助作用。如果能在學(xué)生學(xué)習(xí)編程語言之前就熟練的掌握思維導(dǎo)圖的使用，在學(xué)習(xí)編程語言時的效果絕對是不可同日而語的。

總體來說，小學(xué)教育是一個整體的教育，我們絕對不能簡單以不同學(xué)科的名義，將學(xué)習(xí)內(nèi)容按照學(xué)科將其分割、獨立開來，應(yīng)將其作為一個整體，全方位的教育培養(yǎng)學(xué)生。面對全體學(xué)生，不放棄任何一個，通過全體師生的努力造就出完整的、全面發(fā)展的學(xué)生。