提高初中生英語閱讀理解能力的一些做法

張品梅

學(xué)英語的人都知道閱讀的重要性，通過閱讀，學(xué)習(xí)者可以更廣泛，更大量地獵取知識(shí)。通過頻繁地接觸語言材料，自覺或不自覺地學(xué)到或掌握大量的詞匯和語匯。另外，英語閱讀在英語考試中占了很大的比例，閱讀決定成績的高低。因此，在初中階段教師開展有效英語閱讀是非常重要的事情。

一、教師是關(guān)鍵，擺正閱讀在英語教學(xué)中地位

課堂是教學(xué)的主陣地，要提高初中學(xué)生閱讀能力，關(guān)鍵在教師。首先，教師不斷提高閱讀教學(xué)的有關(guān)理論素養(yǎng)，重點(diǎn)在上好英語課，夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)，為提高閱讀打下基礎(chǔ)，針對(duì)英語閱讀課，做好閱讀課教學(xué)。

1、引導(dǎo)方法，打造實(shí)效閱讀課教學(xué)

這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。初中英語教材是以單元形式布局，英語課一般按照聽說讀寫四個(gè)步驟來，在單元閱讀教學(xué)中，自然以閱讀為核心，主要培養(yǎng)學(xué)生快讀、細(xì)讀能力。每個(gè)單元英語閱讀課文分A、B兩篇。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，通過復(fù)習(xí)和新課導(dǎo)入這兩個(gè)步驟，讓學(xué)生的上課狀態(tài)達(dá)到比較興奮的狀態(tài)，再把這種興奮有效地轉(zhuǎn)移到課文上。這時(shí)，可以讓學(xué)生帶著問題去聽課文。在聽了一兩遍課文之后，讓學(xué)生打開課文進(jìn)行快速閱讀，了解自己沒聽懂的地方。這樣無形之中對(duì)加深課文的印象。閱讀時(shí)間根據(jù)班級(jí)平均水平控制一定合理時(shí)間內(nèi)，第一遍為快讀，每篇文章后面都有若干個(gè)問題是檢測快讀的題目，要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題，學(xué)生做好后，經(jīng)過師生共同核對(duì)后，學(xué)生對(duì)文章有了較為輪廓的了解，主要是訓(xùn)練學(xué)生歸納和概括信息的能力。接著，讓學(xué)生進(jìn)行第二遍的細(xì)讀，教師先給學(xué)生預(yù)設(shè)目標(biāo)的閱讀，引導(dǎo)他們觀察和提取與主題密切相關(guān)的具體事實(shí)和信息。文章后也有相關(guān)練習(xí)題，學(xué)生閱讀后進(jìn)行練習(xí)。師生核對(duì)后，學(xué)生對(duì)文章應(yīng)該有個(gè)全面清晰的認(rèn)識(shí)。再是，進(jìn)行精讀，即對(duì)課文內(nèi)容做深層次探討，探討的內(nèi)容也只限在文章主題方面，實(shí)際是對(duì)文章做出評(píng)價(jià)性理解，上升為一個(gè)理論性的高度。但在實(shí)際教學(xué)中，有些老師只做好快讀、細(xì)讀工作，沒有做到有效精度。甚至有時(shí)把快讀和精度混成一談，有的老師把重點(diǎn)放在課文單詞，語法等知識(shí)的講解，這都是不可取的。

2、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體

英語閱讀課堂教學(xué)不是老師在講授，而是學(xué)生有序的朗讀，齊讀、默讀，學(xué)生討論、作答的時(shí)而課堂沉靜，時(shí)而課堂熱鬧的氛圍，突出學(xué)生的主體性。如在快讀階段，要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題。在精讀階段，教師也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語言的能力。教師為了開展有效的全體學(xué)生閱讀教學(xué)，閱讀材料的生詞平均不宜超過總詞數(shù)的1%--2%左右。所以，教師要注意閱讀材料的生詞數(shù)量，英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)，可以先教單詞，讓學(xué)生熟練掌握單詞，在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。課文學(xué)好后，還要把重點(diǎn)段落讓學(xué)生讀熟，最好能使學(xué)生背誦，培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力，培養(yǎng)他們的英語語感。

二、學(xué)生應(yīng)掌握英語閱讀技巧

影響學(xué)生英語閱讀的因素有很多，英語教師從各方面入手，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

1、學(xué)生自己應(yīng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。英語閱讀要求默讀，盡量不要發(fā)音器官活動(dòng)，聲讀、指讀和心讀都會(huì)影響閱讀速度。閱讀時(shí)要求注意力高度集中，眼和腦要協(xié)調(diào)一致，一順看不回視，整體閱讀，整體理解，這樣閱讀速度將更快。

2、學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用略讀、尋讀和細(xì)讀閱讀技巧?；镜拈喿x技巧包括略讀、尋讀和細(xì)讀。略讀能預(yù)測、理解文章的主旨、大意，讀速要快，注意力高度集中，不要拘泥于文章細(xì)節(jié)，力求從整體上來理解文章。如預(yù)測主旨時(shí)用略讀技巧，結(jié)合首尾句，能提高閱讀速度。尋讀能較快獲取某些特定的具體信息。運(yùn)用好該技巧，能夠迅速而準(zhǔn)確地查找到所需的信息，忽略無關(guān)的內(nèi)容，大大提高閱讀的效率。要想弄清文章脈絡(luò)，掌握文章重要信息時(shí)就可以運(yùn)用尋讀技巧。細(xì)讀能夠徹底理解文章的內(nèi)容、內(nèi)涵及外延，明確作者的觀點(diǎn)與意圖。抓住文章中的某些關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，進(jìn)行分析推理猜測，能夠深層次理解文章，從而提高閱讀理解的準(zhǔn)確率。若能合理地綜合運(yùn)用以上閱讀技巧，閱讀速度更快更準(zhǔn)確效率更高。

3、學(xué)會(huì)關(guān)注一些詞。文章中有些句較長且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，晦澀不易理解，學(xué)生可根據(jù)一些詞，以及相關(guān)引導(dǎo)詞的邏輯關(guān)系迅速分清主干和重句，從而明確句意。

三、課后閱讀理解的鞏固

除了在英語課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課文閱讀訓(xùn)練后，教師還要利用課外閱讀練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。首先，教師要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力，確定閱讀材料的難易。切記隨意式的選取閱讀材料，材料不能太難，也不能太容易。其次，教師根據(jù)要制定閱讀課程的計(jì)劃、目標(biāo)，確定每周閱讀課時(shí)間，最好在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。第三，教師根據(jù)不同年級(jí)的閱讀速度、閱讀量的要求，廣泛收集貼近學(xué)生實(shí)際生活，具有時(shí)代特點(diǎn)，內(nèi)容健康、題材多樣的豐富的閱讀資源或自編閱讀材料。

總之，學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能做到的，也不是一蹴而就的.必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師要克服閱讀障礙，注重知識(shí)積累，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。只要堅(jiān)持正確的閱讀方法，大量閱讀，學(xué)生的閱讀理解能力一定會(huì)能提高

1.陳琳頌“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”.[J].英語學(xué)習(xí)，2016（01）.

2.魯子問.課堂：英語核心素養(yǎng)植根的沃土.[N].中國教育報(bào)，2016-11-16（09）.