實施快樂教學，營造小學數(shù)學高效課堂的策略探究

陳廣婷

【摘要】在新課程改革逐漸深入的背景下，需要重視小學數(shù)學教學的效率，在快樂教學的前提下營造小學數(shù)學高效課堂，幫助小學生提升數(shù)學素養(yǎng)和抽象思維能力。作為數(shù)學課堂的組織者，數(shù)學老師需要思考如何傳授數(shù)學學習方法，在快樂的教學中煥發(fā)數(shù)學課堂的活力?；诖耍恼聫墓P者個人的教學經(jīng)驗出發(fā)，提出幾點建議，旨在為數(shù)學老師提供借鑒思路。

【關鍵詞】小學數(shù)學;快樂教學;高效課堂

小學數(shù)學教學和語文、英語存在很大不同，需要學生認真動腦思考，更要注重對學生抽象思維的培育。傳統(tǒng)的“注入式教學”已逐漸被時代拋棄，數(shù)學老師在授課過程中需要快樂地教，學生們才能快樂地學?！翱鞓贰笔且环N教學氛圍的呈現(xiàn)，而“高效”是一種教學結果的呈現(xiàn)，數(shù)學老師在多樣化的教學方式中提升課堂的教學效率，才能推動小學生更好地成長。

一、充分考慮小學生的實際狀況

一名合格的老師必然是了解自己的學生的，清楚學生的想法和心理狀況，以此為基礎開展數(shù)學教學才能做好教學設計，符合學生的實際需要。小學二年級的學生生活經(jīng)驗不足，自我調節(jié)能力也比較弱，但卻很容易得到滿足。學生們喜歡哪個老師，就會更認真地學習哪一學科?！耙匀藶楸尽钡慕虒W就是意味著想學生所想，給學生所需。而那些不關心學生能否接受自己的教學風格和教學過程的老師，難以真正獲得學生的尊重，也就難以獲得學生的積極配合。教學這種行為從來不是單向行為，數(shù)學老師需要尊重學生的主體地位，構建小學數(shù)學高效課堂。

二、在課堂提問中激發(fā)小學生的積極性

課堂提問是啟發(fā)學生智慧的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學這門學科本身就是邏輯性較強的學科，學好數(shù)學需要嚴謹?shù)乃季S與沉著的思考。教學過程中數(shù)學老師要有意訓練學生的思考能力，多詢問幾個為什么，并勇敢提出質疑，在循序漸進中學會解題思路，以問題引導學生的思維。課堂提問是輔助學生集中注意力且激發(fā)學生積極參與的重要方式，問題導向下的學生更容易跟上老師的節(jié)奏，一節(jié)對于學生而言漫長的數(shù)學課若失去精彩的課堂提問難以真正讓二年級的學生集中注意力，機械式的授課難以體現(xiàn)快樂教學的宗旨。當然，數(shù)學老師理應認識到個人的職責所在并非僅僅是傳授知識，更重要的是傳授學習的方式，讓學生學會學習數(shù)學。例如，在學習二年級的《時、分、秒》一課時，數(shù)學老師在經(jīng)過課堂導入環(huán)節(jié)后提問學生：為什么大家都說一小時等于六十分鐘？學生從各個角度給出了答案，數(shù)學老師也順勢拿出準備好的鐘表向學生展示分針與時針的關系，而后舉一反三詢問：為什么一分鐘等于六十秒？學生逐漸形成了問問題的意識，凡事問一下為什么，能夠明白更多的規(guī)律，并掌握更多的知識，實現(xiàn)快樂的學習和快樂的教學，提升數(shù)學課堂教學效率。

三、創(chuàng)建和諧、快樂的學習氛圍

尊師重道是我國的傳統(tǒng)美德，在現(xiàn)階段的教學中很多老師對此言的理解存在偏差。尊師重道并不意味著教師的絕對性權威，而是指聽從老師的教導并常懷感恩之情。一些數(shù)學老師認為要讓二年級的學生樹立規(guī)則意識，就要讓學生100%聽從自己的教學，這在一定程度上限制了學生的思維，師生之間產生了一定的距離感，難以真正構建數(shù)學高效課堂。新時代的數(shù)學老師要盡可能和學生溝通，在平等地位的前提下組織教學活動。二年級的小學生思考問題比較簡單，教師付出努力后必然能獲得學生的回應。例如，在學習二年級的《購物》一課時，數(shù)學老師儼然可以把課堂“改造”成一個小超市，學生扮演好消費者或收銀員的角色，便于更好地認識人民幣。整節(jié)課堂在愉悅的氛圍下進行，這是傳統(tǒng)的數(shù)學教學無法比擬的。過去的大部分數(shù)學課堂氛圍比較僵化，學生對老師保持著“敬而遠之”的態(tài)度，難以形成和諧且歡快的教學氛圍，讓學生主動學習數(shù)學更是難上加難了。

四、積極開展實踐活動

數(shù)學學科的教學離不開實踐活動環(huán)節(jié)，數(shù)學老師要幫助學生構建科學的知識框架和體系，就要通過形象化的教學手段，運用與實踐密切相關的教學工具，逐步實現(xiàn)從形象思維到抽象思維的過渡。二年級的小學生缺乏足夠的知識儲備，抽象思維能力和成年人相比存在較大差距，數(shù)學老師需要通過實踐活動讓學生動手操作，在操作中形成數(shù)學思維和數(shù)學意識，在寓教于樂中構建高效的數(shù)學課堂。例如，在學習二年級下冊的《加與減》的知識時，數(shù)學老師可以讓學生利用手中的學具計數(shù)器，動手撥一撥，幫助學生理解加與減的含義，在大家愉悅的撥一撥活動中，學生能夠了解數(shù)學知識，還能提升動手操作能力，是構建小學數(shù)學高效課堂的重要途徑之一。

五、充分發(fā)揮多媒體教學的作用

現(xiàn)階段的教學工作必然要順應時代發(fā)展趨勢，充分利用多媒體教學手段，不斷提升課堂教學的效率。多媒體教學手段是技術與教育的有機結合，合理利用多媒體教學手段必然能發(fā)揮其巨大的優(yōu)勢。二年級的小學生本身對新鮮事物有濃厚的興趣，數(shù)學老師利用多媒體這一媒介可以抓住學生的興趣點，投其所好地開展小學數(shù)學教學。多媒體教學工具的出現(xiàn)在一定程度上緩解了數(shù)學老師的工作壓力，老師有更多的時間關注學生的需要。在小學數(shù)學教學過程中應用多媒體，能對數(shù)學教學效果進行有效的改善，讓小學數(shù)學教學更加生動形象，以此提高學生的數(shù)學學習興趣。例如，在學習二年級的《認識圖形》一課時，單純靠教材中簡單的圖形舉例難以讓學生形成系統(tǒng)的認知，數(shù)學老師可以通過多媒體展示生活中比較典型的圖形，在直觀的展現(xiàn)中一方面可以幫助學生理解圖形的知識，另一方面還縮短了傳統(tǒng)教學中老師畫圖的時間，大大提升了小學數(shù)學課堂的效率。

小學階段的數(shù)學學習是長久的數(shù)學學習的基礎，關乎學生未來的發(fā)展。小學數(shù)學老師需要認清快樂教學的長遠意義，營造高效的數(shù)學課堂，夯實數(shù)學學習的基礎。數(shù)學老師要真正了解學生心理特征和接受能力，與學生平等的相處并營造和諧、趣味的課堂環(huán)境，唯有如此學生才愿意甚至主動地學習數(shù)學，課堂的效率自然也就有很大的提升。

參考文獻：

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