高中信息技術(shù)項目式學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐與思考探究

徐春萍

摘 ?要：本文主要以高中信息技術(shù)項目式學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐與思考探究為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)實際情況為依據(jù)，從布設(shè)項目學(xué)習(xí)環(huán)境、細(xì)化項目學(xué)習(xí)任務(wù)、實施項目學(xué)習(xí)任務(wù)、項目執(zhí)行及時改進(jìn)幾個方面進(jìn)行深入說明并探討，進(jìn)一步提高信息技術(shù)教學(xué)實踐的有效性與實效性，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);信息技術(shù);項目式學(xué)習(xí);有效實踐

高中階段的信息技術(shù)課程目標(biāo)主要是發(fā)展學(xué)生信息技術(shù)能力與綜合素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。項目式學(xué)習(xí)理念圍繞問題展開，注重學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的提升，樹立學(xué)生團(tuán)隊合作意識，加強學(xué)生自身的團(tuán)隊榮譽感，將其作用在信息技術(shù)教學(xué)中可以取得良好的教學(xué)成效。結(jié)合信息技術(shù)課程的教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)，怎樣巧妙的引進(jìn)項目式學(xué)習(xí)方法，需要教師深入關(guān)注與思考，以下為筆者給予的相關(guān)分析與建議。

1.布設(shè)項目學(xué)習(xí)環(huán)境

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中運用項目式學(xué)習(xí)理念，需要給學(xué)生布設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全身心的參與到學(xué)習(xí)活動中。通常來講學(xué)生會在項目式學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一些問題，若缺少學(xué)習(xí)熱情，便會影響到學(xué)生對課堂的參與程度。在布設(shè)環(huán)境期間，教師要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)項目的認(rèn)同感，還要了解環(huán)境給予項目產(chǎn)生的影響。換言之教師要布設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，做好項目任務(wù)準(zhǔn)備工作。

比如“”教學(xué)活動，教師可以在學(xué)習(xí)環(huán)境布設(shè)中引進(jìn)商店購物的情節(jié)，給學(xué)生播放商店經(jīng)營的視頻，組織學(xué)生思考怎樣獲取商店賣貨的信息，怎樣計算商店盈利的金額？吸引學(xué)生興趣，從學(xué)生熟知的場景入手，合理的設(shè)置項目學(xué)習(xí)目標(biāo)，由此激發(fā)學(xué)生好奇心與探索欲，樹立學(xué)生解決問題的意識，便于信息技術(shù)課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

2.細(xì)化項目學(xué)習(xí)任務(wù)

項目式學(xué)習(xí)理念中項目的設(shè)置往往相對繁瑣的問題，然而高中信息技術(shù)教師可以將項目進(jìn)行細(xì)化分解，組織學(xué)生逐步解決小問題，最終巧妙的完成任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過任務(wù)環(huán)境的布設(shè)，學(xué)生會初步掌握項目式學(xué)習(xí)的目標(biāo)，那么在細(xì)化項目任務(wù)期間，教師要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新教學(xué)手段，引進(jìn)頭腦風(fēng)暴或者思維導(dǎo)圖的方案，幫助學(xué)生整理相關(guān)知識點的關(guān)聯(lián)，明確項目任務(wù)的層次行關(guān)系，構(gòu)建完整的信息技術(shù)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

比如“”教學(xué)活動，在教師給學(xué)生介紹文本基本形式之后，組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴加工與表達(dá)文本信息，細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，分解為文本的獲取、信息的篩選、信息加工、信息表達(dá)等小任務(wù)，對學(xué)生循循誘之，加深學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)活動的了解。

3.實施項目學(xué)習(xí)任務(wù)

在分解學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師要按照每一個任務(wù)的具體要求組織學(xué)生執(zhí)行，朝向項目完成的視角轉(zhuǎn)變。教師可以把項目解決的計劃以模版的形式發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合項目的任務(wù)內(nèi)容，設(shè)置對應(yīng)執(zhí)行計劃。并且組織學(xué)生以小組為單位對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行可行性的分析，同時按照具體情況實效性調(diào)整，最終明確項目任務(wù)的解決步驟與流程。

比如“”的教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生實施項目學(xué)習(xí)任務(wù)期間，給學(xué)生留出一定的時間，要求學(xué)生按照某一個企業(yè)中一個季度的財務(wù)信息表格整理企業(yè)財務(wù)工作效果。那么學(xué)生便會思考到財務(wù)信息的來源與去向，把季度的財務(wù)表格進(jìn)行細(xì)分，而這時教師要求學(xué)生以小組為單位合作進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)，可以有效的節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)時間，小組分工合作各自進(jìn)行自己的職責(zé)，在一系列的討論和交流之后得出總結(jié)，將數(shù)據(jù)庫中的財務(wù)信息有效整理，計算一季度之內(nèi)企業(yè)財務(wù)的盈利與虧損情況，由此給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗，強化學(xué)生團(tuán)隊合作的學(xué)習(xí)意識。

4.項目執(zhí)行及時改進(jìn)

高中信息技術(shù)教學(xué)中項目式學(xué)習(xí)理念的實施之后，教師要強調(diào)教學(xué)評價的及時性，思考學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及取得的結(jié)果。先評價學(xué)生對項目的完成情況，之后評價小組合作學(xué)習(xí)情況，調(diào)動學(xué)生合作認(rèn)知，最后評價學(xué)生個人的探索學(xué)習(xí)情況。項目內(nèi)容、報告和記錄等都是評價環(huán)節(jié)的核心，所以教師要促使學(xué)生明確自己不僅作為評價的對象，也是評價執(zhí)行者，評價自己以及評價他人，充分的設(shè)計項目評價環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生正面自身存在的問題和不足，針對性的指導(dǎo)與改進(jìn)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)成效，強化學(xué)生信息技術(shù)能力的提升。

結(jié)束語

綜上所述，高中階段的信息技術(shù)課堂上，教師需要積極引進(jìn)項目式學(xué)習(xí)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生對課堂活動的參與程度。以項目式學(xué)習(xí)為主，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，指明學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，多個方位啟發(fā)與調(diào)動學(xué)生思維的靈活性，計劃性的指導(dǎo)學(xué)生，不斷加強學(xué)生信息技術(shù)能力和水平，進(jìn)而強化信息技術(shù)課程的運作效率。

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