實(shí)踐化課堂在初中道德與法治學(xué)科中的運(yùn)用

唐瓊

摘 ?要：道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生正確人生三觀和情感態(tài)度的學(xué)科，在初中教學(xué)中，占據(jù)重要的教學(xué)地位。為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，初中道德與法治教師應(yīng)該其實(shí)踐性的教學(xué)特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐化課堂，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)和感受，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀及情感態(tài)度，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合健康發(fā)展。本文主要分析了實(shí)踐化課堂在初中道德與法治教學(xué)的存在的問(wèn)題和不足，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其有效實(shí)施策略，進(jìn)行了初步的研究與探討。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐化課堂;初中道德與法治;運(yùn)用策略

引言

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是新課改中對(duì)教師教學(xué)提出的新要求，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。在初中道德與法治教學(xué)中，雖然實(shí)踐化課堂得到了大批教師的認(rèn)可與重視，但是在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，依然存在部分問(wèn)題與不足，影響其教學(xué)效果。那么，如何才能更好的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐化課堂在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用效果呢？

一、實(shí)踐化課堂運(yùn)用在初中道德與法治學(xué)科中的教學(xué)問(wèn)題

1.對(duì)實(shí)踐化課堂不夠重視

受目前教育制度的影響，部分初中學(xué)校依然將提升學(xué)生的考試成績(jī)，作為教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)，以考試成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生的能力和素養(yǎng)，同時(shí)以學(xué)生的升學(xué)率來(lái)評(píng)判教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力。因此，在目前的初中道德與法治教學(xué)中，實(shí)踐性課堂得不到足夠的重視，甚至經(jīng)常會(huì)被其他學(xué)科的教師隨意占用，嚴(yán)重影響實(shí)踐性道德與法治的教學(xué)效果。

2.實(shí)踐化課堂教學(xué)方式太過(guò)單一

在初中道德與法治教學(xué)中，實(shí)踐性的教學(xué)方式應(yīng)該是多種多樣的，包括課堂上的分組討論、合作探究、角色扮演等等，以及課外的各種實(shí)踐活動(dòng)。但在目前的初中道德與法治教學(xué)中，大部分教師的實(shí)踐化課堂都是以分組討論為主，形式太過(guò)單一，學(xué)生缺乏參與的興趣和積極性。

3.實(shí)踐化課堂評(píng)價(jià)方式太過(guò)陳舊

在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，都是以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，由教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)行單方面的評(píng)判，評(píng)價(jià)方式太過(guò)陳舊，形式也太過(guò)單一，只注重了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，嚴(yán)重忽視了學(xué)生在實(shí)踐能力、思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，嚴(yán)重限制了初中道德與法治實(shí)踐化課堂的有效開(kāi)展。

二、實(shí)踐化課堂運(yùn)用在初中道德與法治學(xué)科中的有效策略

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

首先，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在實(shí)踐性教學(xué)中，堅(jiān)持以生為本的教育理念，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活等教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加深學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度。其次，教師還需要提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，明確自身的教學(xué)主導(dǎo)者的身份，從傳統(tǒng)教學(xué)中課堂的掌控者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者，在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)兩者的共同成長(zhǎng)，進(jìn)而有效提升實(shí)踐性教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的實(shí)效性。

2.豐富實(shí)踐化課堂的教學(xué)方式

2.1.情景教學(xué)法

情境教學(xué)法指的就是，教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，借助生活中學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)，以身臨其境的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的教學(xué)主體地位，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)的有效開(kāi)展。

2.2.案例分析法

案例分析法指的就是，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，根據(jù)教材中的案例，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立的思考和自主的探索，然后組織學(xué)生進(jìn)行合作討論，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在此過(guò)程中，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等，并讓學(xué)生通過(guò)分析教材中的案例，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展。

2.3.實(shí)際調(diào)查法

實(shí)際調(diào)查法指的就是，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該組織學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，以小組的形式圍繞教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)實(shí)際的社會(huì)調(diào)查，對(duì)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和整理，最后再回歸課堂，與其他小組的學(xué)生進(jìn)行交流、分享與探討，進(jìn)一步完善本組的調(diào)查結(jié)果，深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)實(shí)踐化課堂在初中道德與法治教學(xué)中的有效應(yīng)用。

3.完善實(shí)踐化課堂的評(píng)價(jià)體系

在實(shí)踐性的課堂教學(xué)中，初中道德與法治的教師需要打破傳統(tǒng)單一化的評(píng)價(jià)方式，采取多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，如師生互評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全方位的評(píng)判，除了關(guān)注學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果，還要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而全面促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)的有效實(shí)施。

結(jié)語(yǔ)

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐化課堂教學(xué)的有效運(yùn)用，教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，明確自身的教學(xué)地位，通過(guò)采取豐富多樣的實(shí)踐性教學(xué)方式、完善教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)手段，有效提升實(shí)踐性教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的實(shí)效性。

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