讓快樂飄灑英語課堂

張利

摘 ?要：新課程理念下的英語學(xué)習(xí)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更多的是一種快樂的學(xué)習(xí)，而現(xiàn)代教育技術(shù)以它獨有的優(yōu)勢，為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)搭建了平臺：優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，吸引了學(xué)生;變革傳統(tǒng)教學(xué)，輕松了學(xué)生;多元評價方式，發(fā)展了學(xué)生;轉(zhuǎn)化師生角色，抬升了學(xué)生。讓學(xué)生自主地學(xué)，快樂地學(xué)

關(guān)鍵詞：快樂學(xué)習(xí);現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)英語教學(xué)

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！惫糯逃铱鬃右矊ⅰ皹穼W(xué)”作為治學(xué)的最高境界：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蓖瑫r《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：在小學(xué)英語教學(xué)中，除了使學(xué)生掌握基本的語音、語調(diào)、書寫，更重要的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。

新課程理念下的小學(xué)英語教學(xué)帶給學(xué)生更多的是快樂，而不是負(fù)擔(dān)。教學(xué)實踐也告訴我們：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，才是最有效的教學(xué)。

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已全面進(jìn)入課堂。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能創(chuàng)設(shè)“聲、色、光、電”俱全的教學(xué)情景，加大教學(xué)信息的容量，擴(kuò)大教學(xué)的“空間”，延長教學(xué)的“時間”，為學(xué)生提供了音、形、像等多種外部刺激，它能夠?qū)⒄J(rèn)識對象在大與小，虛與實，靜與動之間相互轉(zhuǎn)化，使概念教學(xué)情境化，抽象知識具體化，從而開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動，讓學(xué)生置身于信息海洋中，自主、愉悅地學(xué)習(xí)，現(xiàn)代電教媒體它的這些特點對小學(xué)英語教學(xué)有著得天獨厚的優(yōu)勢，它為教師和學(xué)生打開了一扇“興趣”之門，為教師的英語教學(xué)提供了廣闊的天地，為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)搭建了平臺。

一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，吸引了學(xué)生

布魯姆說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運用已學(xué)到的語言材料?！边\用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，可以使課堂變得生動活潑，色彩鮮明，聲情并茂。這就改變了傳統(tǒng)授課僅憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的比較單一的教學(xué)模式，由靜態(tài)的教師灌輸變?yōu)閳D文并茂的動態(tài)傳播，由教師一言堂變?yōu)閷W(xué)生聽說訓(xùn)練的全面開啟生動局面，課堂變得絢麗多彩，一下子吸引了學(xué)生的注意力。

二、變革傳統(tǒng)教學(xué)，輕松了學(xué)生

英語學(xué)習(xí)的過程是一個反復(fù)模仿和練習(xí)，不斷加深記憶，達(dá)到鞏固的過程。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，課堂上教師對學(xué)生進(jìn)行授課和灌輸，學(xué)生拼命讀寫，教師說得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得辛苦，加上時間有限，很難達(dá)到預(yù)期的效果。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，突破了這一傳統(tǒng)局限，以下就選取教學(xué)中的重難點和作業(yè)方式兩個方面加以說明。

1、突破重點難點，學(xué)生學(xué)得輕松

中國學(xué)生怕學(xué)英語的最大原因是，語言知識枯燥乏味，操練機(jī)械單調(diào)。傳統(tǒng)地讓學(xué)生死記硬背，只會使學(xué)生對英語越來越失去興趣。如何結(jié)合小學(xué)生的特點，讓他們在課堂上主動起來？可運用多媒體，把單詞教學(xué)設(shè)計為闖關(guān)練習(xí)，如“金太陽”教學(xué)軟件，在每個新詞下設(shè)計了“讀音”“復(fù)讀”“詞義”“默寫”等幾個按鈕，讓學(xué)生各取所需，然后在熟練單詞的基礎(chǔ)上，又把他們引入“闖關(guān)”練習(xí)。該練習(xí)設(shè)計為初、中、高三個等級，學(xué)生可根據(jù)自身的水平自由選擇測試，讓不同程度的孩子通過游戲的學(xué)習(xí)方式體會到了成功的快樂。遇到難讀的句子我也如法炮制，我先把長句的標(biāo)準(zhǔn)讀音錄進(jìn)電腦，然后運用電腦的音速調(diào)節(jié)功能，把該句句子變成不同年齡、不同性別、不同音調(diào)地朗讀，讓同一句話不同的聲音。一句句子學(xué)生聽到了爺爺?shù)睦首x，媽媽的朗讀，甚至是他們最期望的動畫人物的聲音。試想，在這樣的情景下讓學(xué)生操練，還有哪個學(xué)生不樂于模仿呢？此外，如果哪個學(xué)生的音調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，他還能成為下一個“模特兒”，電腦上會出現(xiàn)他的范讀，讓他成為“小老師”教同學(xué)們……這種設(shè)計，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過程，把復(fù)雜的東西變得簡單，把抽象的事物化為具體，不但烘托了課堂氣氛，也改變了教學(xué)過程中師生的關(guān)系，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂！

2、新穎作業(yè)方式，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

作業(yè)是課堂教學(xué)的自然延續(xù)和補(bǔ)充。傳統(tǒng)的作業(yè)方式是把機(jī)械式地抄寫單詞、詞組甚至于課文放在首要位置。這樣容易使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動地位，難免使學(xué)生形成對英語的厭學(xué)情緒。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)將會突破和減少傳統(tǒng)意義上的作業(yè)。學(xué)生對于知識的掌握情況，教師很可能不再通過傳統(tǒng)的作業(yè)本來加以檢查，可以借助電子文檔（word、寫字板、記事本等等）來進(jìn)行交流。但是，作業(yè)形式是多樣的，不可能僅僅是電子文檔形式。它可能有圖表、多媒體（音頻、視頻）等多種形式。此外還可以利用校園網(wǎng)（現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校建立了校園網(wǎng)），上面的留言板功能可讓學(xué)生將自己想說的話、想寫的內(nèi)容隨時放到網(wǎng)上去（很多孩子家里有電腦并且可方便上網(wǎng)），教師可在留言板上對學(xué)生進(jìn)行及時回復(fù)并加以鼓勵，學(xué)生也在公布自己作品的同時實現(xiàn)了自我展示，滿足了個人的表現(xiàn)欲和成就感。傳統(tǒng)的作業(yè)方式，很多學(xué)生（包括一些優(yōu)秀生）都是敷衍糊弄，教師家長無論采取什么辦法，他們依舊持有消極的、漠不關(guān)心的態(tài)度，教師家長也都非常無奈。而這種網(wǎng)上作業(yè)變學(xué)生 “要我寫”為 “我要寫”，老師把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)放在展示區(qū)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的自信心，家長也可以通過瀏覽，了解自己孩子以及其他同學(xué)的情況，也通過對比，對自己的孩子了解得更深，再通過論壇上的短信功能隨時和老師聯(lián)系，為他們解疑釋難，以達(dá)到家校攜手，合力教育的目的。

三、多元評價方式，發(fā)展了學(xué)生

運用現(xiàn)代教育技術(shù)，采取學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師點評這三種方式對學(xué)生進(jìn)行評價，這樣調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生能認(rèn)識到自己的優(yōu)點與缺點，也能看到別人的優(yōu)點與缺點，取其精華，去其糟粕。例如在剛開始學(xué)習(xí)字母時，教師可以運用幻燈片把學(xué)生的作業(yè)展示出來，叫大家來點評誰寫得好，誰寫得不好。這樣給了大家互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。最后教師進(jìn)行總結(jié)性評價，使學(xué)生能更好地認(rèn)識到各自的優(yōu)點與不足。另外，傳統(tǒng)的課堂評價中，教師經(jīng)常按以往的印象來評價學(xué)生，所舉的例子僅限于個別學(xué)生，這難免會帶有片面性。如果通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行評價，教師可以迅速瀏覽所有學(xué)生的作品，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以及評價時所需要的多種類型的典型范例，再借助大屏幕或網(wǎng)絡(luò)將這些信息反饋給每一位學(xué)生。從評價中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的長處與短處，有利于改進(jìn)自己。

現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種輔助英語教學(xué)的手段，充分利用視覺和聽覺去獲取知識，豐富教學(xué)手段，以它特有的優(yōu)勢給了學(xué)生充分的動手、動腦的時間和充分的交流、討論的空間。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中鍛煉能力，陶冶情操，愉悅了身心，享受到了學(xué)習(xí)的快樂！

參考文獻(xiàn)

[1] ?《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社

[2] ?李明 《讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)習(xí)》 邵原段佳小學(xué)