中職計(jì)算機(jī)專業(yè)“翻轉(zhuǎn)課堂”學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)的研究

史春妹

摘 ?要：中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)非常重視學(xué)生的實(shí)踐能力，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)和更加深刻的思考。翻轉(zhuǎn)課堂是一種學(xué)生在課下自學(xué)，然后在課堂上消化吸收所學(xué)知識(shí)的教學(xué)模式。它與傳統(tǒng)模式是相反的。老師在課堂上只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)增多了，思考的也更加深入了。本文探討如何在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中開(kāi)展翻轉(zhuǎn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)專業(yè);翻轉(zhuǎn)課堂;平臺(tái)建設(shè)

引言：

翻轉(zhuǎn)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種改進(jìn)和優(yōu)化，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，把老師的角色定位在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)上。中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)可以引入“翻轉(zhuǎn)課堂”來(lái)改善計(jì)算教學(xué)的效果。本文的研究路線是介紹翻轉(zhuǎn)教學(xué)的概念，并且分析其意義，然后提出如何在中職院校搭建“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)平臺(tái)。

一、概念及優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式一般是老師先在課堂上對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生在課堂上進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)，等到下課之后再對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收。所以大部分教學(xué)都是白天學(xué)習(xí)新知識(shí)，晚上對(duì)其加以復(fù)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂就是對(duì)這種模式進(jìn)行顛覆，反其道而為之。翻轉(zhuǎn)教學(xué)中要求學(xué)生先利用課余時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后到課堂上完成消化和吸收所學(xué)知識(shí)的過(guò)程。這樣做的好處是老師可以在有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在課堂上消化新知識(shí)的過(guò)程中，可以針對(duì)之前自學(xué)過(guò)程中沒(méi)有理解清楚的部分進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，如果還是不能理解，可以向老師求助，這樣就把教學(xué)過(guò)程反過(guò)來(lái)了。開(kāi)展翻轉(zhuǎn)教學(xué)需要有一定的條件，學(xué)生在課余時(shí)間要有開(kāi)展信息化學(xué)習(xí)的條件，例如學(xué)生要有自己的計(jì)算機(jī)，而且能夠熟練利用互聯(lián)網(wǎng)。

翻轉(zhuǎn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)非常明顯。原來(lái)的模式下，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)是在老師的思維引導(dǎo)下完成的，學(xué)生自己沒(méi)有進(jìn)行特別深入的思考，因此，課堂上的教學(xué)就不太容易達(dá)到很好的效果。另一方面，傳統(tǒng)模式下，學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有老師在身邊指導(dǎo)，遇到困難也難以得到迅速的解決，知識(shí)的內(nèi)化效率不太高。翻轉(zhuǎn)課堂首先讓學(xué)生自己進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加其思考的深度，另一方面在課堂上有老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行消化吸收，可以及時(shí)解決學(xué)生的困惑，從而達(dá)到提升效率的目的。因此，在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，改善教學(xué)效果。

二、學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建

在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中開(kāi)展翻轉(zhuǎn)教學(xué)需要搭建教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供相關(guān)的教學(xué)資源和指導(dǎo)。搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）搭建視頻教學(xué)平臺(tái)

從翻轉(zhuǎn)教學(xué)的模式來(lái)看，學(xué)生需要在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后再由老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化。因此，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)階段就需要有相關(guān)的教學(xué)資源來(lái)對(duì)其進(jìn)行輔助。現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，老師可以搭建一個(gè)視頻教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在家里可以通過(guò)電腦、手機(jī)等設(shè)備自由進(jìn)行登錄和學(xué)習(xí)。因此，老師要在學(xué)生自學(xué)之前錄制好相關(guān)的教學(xué)視頻，學(xué)生結(jié)合計(jì)算機(jī)教材以及老師的教學(xué)視頻對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入思考和學(xué)習(xí)。做好相關(guān)的分析，對(duì)自己不能理解的問(wèn)題，或者不確定的問(wèn)題提前做好收集整理工作。第二天在正式的課堂上，學(xué)生可以對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)自己沒(méi)有掌握的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，如果還不明白，就可以向老師求助，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中需要先搭建視頻教學(xué)平臺(tái)。

（二）布置任務(wù)，突出學(xué)生自學(xué)的側(cè)重點(diǎn)

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)自己比較感興趣的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)的模式增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但是老師在指導(dǎo)時(shí)也要突出教學(xué)的重點(diǎn)，有些內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的，不能僅僅憑喜好來(lái)進(jìn)行取舍。因此，老師要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前布置一定的任務(wù)，這些任務(wù)自然是和教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)的。教學(xué)任務(wù)的布置要結(jié)合教材、教學(xué)視頻和課程設(shè)計(jì)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，中職院校的計(jì)算機(jī)教育以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為教學(xué)重點(diǎn)，因此，老師在布置任務(wù)時(shí)，要在這方面做一些側(cè)重，突出重點(diǎn)。

（三）重視課堂指導(dǎo)

翻轉(zhuǎn)教學(xué)很好的突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)和老師輔助教學(xué)，增加老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)。對(duì)比傳統(tǒng)模式不難發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)教學(xué)是對(duì)以前的課前預(yù)習(xí)進(jìn)了大幅度的深入，讓學(xué)生在自學(xué)階段就能掌握大部分知識(shí)。但是這種模式一定不能忽視老師的指導(dǎo)，畢竟學(xué)生的能力有限，不能很好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的把握，難免會(huì)有遺漏和疑惑。老師在課堂上要及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生消化吸收教學(xué)內(nèi)容，不要出現(xiàn)延遲現(xiàn)象，只有這樣做才能達(dá)到翻轉(zhuǎn)教學(xué)的良性循環(huán)。

三、結(jié)束語(yǔ)

“翻轉(zhuǎn)課堂”主要是把傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式反了過(guò)來(lái)，學(xué)生在課堂教學(xué)之前先進(jìn)行自學(xué)，老師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中開(kāi)展翻轉(zhuǎn)教學(xué)需要先搭建相關(guān)的視頻教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生的自學(xué)提供課程資源，在學(xué)生自學(xué)之前，老師要布置學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生抓住教學(xué)重點(diǎn)。并且要做好課堂指導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)

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