小學(xué)數(shù)學(xué)高段自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性及策略

劉媛

摘要：目前，隨著社會的發(fā)展，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展也日新月異。小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的獨(dú)立思考能力，思維方式也逐漸向邏輯思維轉(zhuǎn)變，提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對于其后面的學(xué)習(xí)具有重要的影響。新課改要求，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要鼓勵學(xué)生自主思考與探究。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，選擇合適的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動地提出并解決問題，最終提高自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng);重要性及策略

引言

新課程改革教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂中應(yīng)該擁有自我表現(xiàn)的舞臺和空間。作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識興趣的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，對夯實(shí)數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的完善有重要推促作用。教師在教學(xué)中要能夠通過研讀教材、巧設(shè)情境、合作探究、滲透數(shù)學(xué)思想及合理布置習(xí)題等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)方法改革完善中保證學(xué)生數(shù)學(xué)知識得到夯實(shí)，能力得到提升。

1培養(yǎng)高年級小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的意義

高年級的小學(xué)生思維方式正在向抽象邏輯化發(fā)展，而數(shù)學(xué)學(xué)科的特性正是抽象性、邏輯性，因此對小學(xué)生的思維發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。首先，小學(xué)生具有天然的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力使其自主探尋學(xué)習(xí)知識，能夠激發(fā)其求知心理，提高其學(xué)習(xí)興趣;其次，小學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的知識理解效率更高，記憶效果更好，教師在講解知識點(diǎn)時耗時更短，就能夠?qū)⒏嗟臅r間投入到重難點(diǎn)知識的教學(xué)與教學(xué)探索上去，提高教學(xué)的效率。除此之外，在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)時教師要發(fā)揮引導(dǎo)和調(diào)整的作用。因此，要求教師勇于創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展。

2優(yōu)化措施分析研究

2.1改善不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)課堂的趣味性

小學(xué)生年紀(jì)較小，心智尚且不夠成熟，在課堂上容易被其他的事情吸引，所以導(dǎo)致課堂注意力相對較差，甚至?xí)霈F(xiàn)和同學(xué)說話、打鬧的情況。當(dāng)出現(xiàn)上述這種情況時，教師要了解學(xué)生的問題，從心態(tài)上接受學(xué)生出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的情況，根據(jù)小學(xué)生的特性采取相應(yīng)的解決措施，使課堂變得生動、有趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，更好的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。只有吸引住小學(xué)生的興趣，才能更好的開展教學(xué)活動，如果學(xué)生對于課堂的興趣度較高，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中注意力就會非常集中，這樣來說學(xué)習(xí)效率就會得到顯著提高，相反如果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，就會造成學(xué)習(xí)效率低下，即使老師苦口婆心的講授數(shù)學(xué)知識，也是難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果都會受到很大的影響。所以在這樣的情況下，首要任務(wù)就是小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，可以通過組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動，比如將班級內(nèi)學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，每個小組分配任務(wù)，通過用小木棒、方塊搭建圖形，讓學(xué)生在動手的過程當(dāng)中更好的了解圖形的構(gòu)造，還達(dá)到了全體同學(xué)共同參與的目的，提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。

2.2開展合作探究活動，提升學(xué)生自主實(shí)踐能力

注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的有效教學(xué)模式，是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的凸顯，教師在教學(xué)過程中可以組織學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)活動，交流討論數(shù)學(xué)知識，在相互分享觀點(diǎn)的過程中產(chǎn)生思維碰撞，在暢所欲言的輕松課堂氛圍中提升學(xué)生的自主實(shí)踐能力。比如，在教學(xué)《多邊形的面積》一課時，為了提高學(xué)生的實(shí)際自主解決問題的能力，我在教學(xué)時通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生分別認(rèn)領(lǐng)不同的探究任務(wù)合作學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷不同圖形面積的探究過程，在完整的探究中引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想，同時讓學(xué)生自主觀察和掌握多邊形的推導(dǎo)過程，加深對知識的理解認(rèn)識。在自主分析和歸納相關(guān)的知識后，我給學(xué)生布置了課外作業(yè)，讓學(xué)生在課下回家量一量家里的客廳面積、不規(guī)則的操場面積，在動手實(shí)踐中加深知識內(nèi)涵的理解。同時，針對較難的不規(guī)則圖形求面積，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考，通過遷移轉(zhuǎn)化思想讓學(xué)生有效驅(qū)動學(xué)生自主解決問題。

2.3改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動性是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的中心環(huán)節(jié)，采用寓教于樂的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更要打破原有教學(xué)模式桎梏，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。受中國應(yīng)試教育的影響，教師對于學(xué)生成績有著過高的關(guān)注，因此，在教學(xué)中往往采用灌輸式教學(xué)法讓學(xué)生通過死記硬背掌握數(shù)學(xué)知識。這種教學(xué)模式雖然實(shí)現(xiàn)了學(xué)生成績的提高，但因其本身內(nèi)容枯燥且教學(xué)方式老舊，難以被學(xué)生接受，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。自主學(xué)習(xí)課堂的有效構(gòu)建不僅合理地解決了上述問題，更優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)方式，幫助學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)思維，重新掌握了學(xué)習(xí)的選擇權(quán)，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

2.4合理拓展習(xí)題演練，提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力

習(xí)題練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，切實(shí)加強(qiáng)各種習(xí)題的練習(xí)，能幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，有效提高學(xué)生的思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生自主解題的能力，教師可以在知識講授完畢后合理設(shè)置習(xí)題，讓學(xué)生自主解決難題，提升其知識綜合應(yīng)用能力。以教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》一課為例，為了幫助學(xué)生鞏固對單位“1”理解認(rèn)識，我在課堂上通過多媒體技術(shù)輔助展示變式練習(xí)，通過多媒體課件展示一個蘋果、兩個香蕉、三個橘子，后面用顏色遮擋其他部分水果的圖片，說明課件顯示的水果個數(shù)都是總數(shù)的15，讓學(xué)生說一說被藏起來的水果有多少個。這樣，通過這種方向的變式練習(xí)，打破原有的思維模式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深刻的認(rèn)知。又如，為了讓學(xué)生的知識體系更具結(jié)構(gòu)性和序列化，我在課堂練習(xí)中設(shè)置包含平面圖形和立體圖形表征的圖片，讓學(xué)生說一說圖片中涂色部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示，并根據(jù)分?jǐn)?shù)意義分類，在這樣的多元表征設(shè)計(jì)中讓學(xué)生分組探究如何撥開形式聚焦認(rèn)知重難點(diǎn)處找尋到分?jǐn)?shù)概念的本質(zhì)，在自主探究中讓學(xué)生靈活發(fā)散思維，強(qiáng)化知識應(yīng)用能力。

結(jié)語

通過小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建正確的人生觀和價值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極健康發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)自主課堂的建立，不僅是為了滿足新時代下的教育對小學(xué)生的基本要求，更是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)成績和處事能力的現(xiàn)實(shí)需要，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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（作者單位：新疆省石河子市第一小學(xué)）