淺談小學數(shù)學課改中學生自主學習能力的培養(yǎng)

葉湄芳

摘 ?要：當前，我國新課程改革以促進學生發(fā)展為基本理念，要使每個學生獲得更充分的發(fā)展，并在責任感、自立自強、科學精神、創(chuàng)新意識和能力等方面有卓越表現(xiàn)，必須從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，這是我們教育過程中的一個重點。因此，課堂教學中教師要革新教學模式，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在小學數(shù)學課堂中有針對性的培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過構建和諧的師生關系營造學生自主學習的氣氛，采用多種教學手段激發(fā)學生自主學習的興趣，并在教學課堂中注重思維能力的培養(yǎng)，以提高學生自主學習的能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學改革;自主學習;能力培養(yǎng)

《基礎教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎教育課程改革的具體目標時指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@就要求了在新課程改革的背景下，課堂教學要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。為此，本人結合小學數(shù)學課堂的特點，總結自身及他人的教學經(jīng)驗，嘗試探討如何在小學數(shù)學課堂改革中培養(yǎng)學生自主學習的能力。

一、教師多一些關心與鼓勵，讓學生多一份興趣和信心

心理學研究表明：情感是心理素質(zhì)的一個重要方面。它是指人對客觀事物所持態(tài)度的體驗。而這種體驗正如美國心理學家布魯姆所說：“并不一定伴隨認識效果自然而然地產(chǎn)生和發(fā)展。它需要教育者專門的評價和培養(yǎng)。對學生而言，情感伴隨著學習的全過程?！?/p>

在小學數(shù)學課堂教學中，以情動情是最有效的方法。教師應注重情感投入，營造自主學習的氛圍。平時注重對學生情感的投入，熱愛學生，了解學生，在教學活動中盡可能為學生創(chuàng)造成功的機會，在學生遇到困難時給予幫助，在學生取得進步時給予贊揚，正確對待學生中的個體差異，評價時做到不“褒此貶彼”。

關心、尊重和鼓勵每一位學生，是教師的職業(yè)要求，道德所在，也只有這樣才能使每一位學生“親其師，信其道，學其禮”。每一個孩子的內(nèi)心都會更強烈地希望得到關愛。為此教師應該主動親近他們，從多方面給予他們關懷和照顧，以更好地深入他們，了解他們，更好地與這些學生進行心理溝通，從而挖掘他們心靈深處埋藏的良好品質(zhì)，激發(fā)他們的上進心。

二、教師多一些教學手段，讓學生多一點求知的欲望

小學數(shù)學是通過教材，教小學生們關于數(shù)的認識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉換等一系列的知識，為初中和日常生活的計算打下良好的數(shù)學基礎。從學生的角度來說，數(shù)學是相對抽象的。這就要求教師要在數(shù)學教學中，多采取一些教學手段，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

（一）創(chuàng)設情境讓學生走進自主學習課堂

在課堂教學中，合理創(chuàng)設情境，不僅能夠激發(fā)學生學習的情趣，還能幫助學生加深理解，提高教學效率。情境創(chuàng)設可以是多方面的，也可以來源于生活。荷蘭教育家弗賴登諾爾認為：“數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實。”《數(shù)學課程標準》也明確指出：“要重視從學生的生活實踐和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”這一要求指出了小學數(shù)學教學中，要使學生學會用生活的眼光去看數(shù)學，用數(shù)學的思想去思考生活，從而在豐富的學習中感受到數(shù)學的有趣以及有用。

（二）巧設認知沖突，讓學生在迷惑中走進自主學習

學生的認知沖突是學生學習動機的源泉，也是學生積極參與思維學習的原因。所以，教師在教學中要不斷設置認知沖突，激發(fā)學生的參與欲望。教師若善于設問，所設問題層層深入，不斷設置認知沖突，使學生始終處于一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程之中。不但能夠激活學生的求知欲，打開學生思維的“閘門”，還能使學生進入“心求通而未達，口欲言而未能”的境界，從而為學生的自主學習打下了堅實的基礎，同時又有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（三）激勵學生交流合作，促進自主學習的發(fā)展

課堂教學中，教師應更多地鼓勵學生去表達，去分享彼此的想法和成果，重新審視自己的想法，從而使每一位學生在順境學習中體驗歡樂，在逆境探索中體驗成功，擁有主動參與，積極分享的學習獲得感和成就感。

學生的思維方式是不同的，在教學中我們要承認和尊重學生思維上的差異，讓學生展現(xiàn)出不同的思維。這樣才能確保學生的學習富有個性，并使課堂氣氛輕松而愉快。因此，在數(shù)學課堂教學中，可以充分利用學生合作探究學習的環(huán)節(jié)，發(fā)揮學生的互幫互助、相互鼓勵的作用，讓不會的學生向會的學生請教學習，讓會的學生教不會的學生并使自己從中得到鞏固和肯定。“誰來幫幫他？”“誰能給同學們講一講”、“你的想法真棒！”這些話都會讓學生感受到老師發(fā)自內(nèi)心的的鼓勵、贊揚。

綜上所述，要在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生自主學習的能力，才能符合新課程理念的要求，也才能更為科學地進行數(shù)學教學。因此，小學數(shù)學教師應該多一些關心與鼓勵，讓學生多一份興趣和信心學習數(shù)學，還應該多一些教學手段，讓學生多一點求知的欲望。

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