新課標(biāo)下如何搞好初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

羅瑞興

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的發(fā)展，必然會(huì)出現(xiàn)新的課程改革.本文是以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的數(shù)學(xué)教學(xué)理念為依據(jù)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過對(duì)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)改革的情況進(jìn)行分析，對(duì)比了新課改目標(biāo)下與現(xiàn)行的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)情況，認(rèn)真闡述新課改目標(biāo)下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)的本質(zhì)與要求.以提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行研究.

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);教學(xué);研究

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)背景的研究

1.1我國傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的情況分析

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的進(jìn)步，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程和教學(xué)方式、數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的組織形式出現(xiàn)了新的變化，數(shù)學(xué)在日常生活的應(yīng)用越來越重要.我們知道，目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多問題.如：重結(jié)果輕過程，重知識(shí)的傳授而忽略能力的培養(yǎng);太注重課本概念知識(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度關(guān)注少;在數(shù)學(xué)的教學(xué)中學(xué)生過度依賴教師的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確等.

1.1.1教學(xué)的目標(biāo)狹隘，不適合學(xué)生的發(fā)展需要。

以前的數(shù)學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)不明確，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相一致，把教學(xué)課程理解為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，沒有正確對(duì)待學(xué)生的身心發(fā)展。

學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)活動(dòng).每個(gè)人通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)事物，獲得本領(lǐng)，就會(huì)得到學(xué)習(xí)的快樂.學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)欲望興高采烈來到學(xué)校走進(jìn)課堂，希望通過自己的努力學(xué)習(xí)而獲得全面發(fā)展.可是隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的流逝，很多學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的快樂，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，是什么原因造成這種情況呢？近幾年來，我國的教育界對(duì)現(xiàn)行的教育進(jìn)行反思后發(fā)現(xiàn)，國家的基礎(chǔ)教育在教學(xué)上把學(xué)生引錯(cuò)了方向，太注重升學(xué)考試，認(rèn)為成績最重要，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，卻忽略了學(xué)生在身心發(fā)展過程中“人”的情感需求、身心特點(diǎn)以及個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)偏離了教育的目標(biāo).所以說，學(xué)生的發(fā)展是在德、智、體、美、勞等方面獲得全面發(fā)展，從而在學(xué)習(xí)上得到快樂，身心得到全面的發(fā)展，符合現(xiàn)代教學(xué)的需要。

1.1.2教師對(duì)教材的理解缺乏深度，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)缺失。

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)基本上都是以教案為重點(diǎn)，以教師為教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生為輔.一節(jié)40分鐘的數(shù)學(xué)課，教師講課就用了差不多35分鐘，留給學(xué)生獨(dú)立思考知識(shí)的時(shí)間比較少，對(duì)學(xué)生發(fā)散思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性很不利.所以說，過去的數(shù)學(xué)教學(xué)方法是一種不科學(xué)的教學(xué)方法.在課堂氛圍的創(chuàng)造方面，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教師喜歡“一堂講”，學(xué)生跟著教師走，被動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)不到有效率的上課，對(duì)知識(shí)的掌握就顯得比較難。

1.1.3初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式上存在的問題。

學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，不單單要掌握課本知識(shí)，更要有正確、合適的學(xué)習(xí)方式來幫助自己的學(xué)習(xí).下面就具體的分析初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式存在的問題：（1）學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí).大部分學(xué)生希望教師對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行詳細(xì)的解答、歸納概括并一一講述課本的重點(diǎn)、要點(diǎn)，而不是自己動(dòng)手總結(jié)、思考.（2）學(xué)生對(duì)主動(dòng)獲得知識(shí)以及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重視不夠.在分析和處理數(shù)學(xué)問題時(shí)與同學(xué)、教師的交流合作比較少，實(shí)踐動(dòng)手能力較差.（3）借助信息技術(shù)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)和多樣化的探究學(xué)習(xí)，是一個(gè)比較薄弱的方面.

2.新課改目標(biāo)下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)研究

2.1新課改目標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的探索

2.1.1新課改目標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程

新課改目標(biāo)下初中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng).教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、思考，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為他們自己探索問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑、合作交流的能力.通過讓學(xué)生自己去操作，自己取探索獲得知識(shí)，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，讓學(xué)生跟好地學(xué)習(xí).教師還要完成角色的轉(zhuǎn)變，變”權(quán)威式”為“民主式”，教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中是平等的、相互尊重的;教師要從傳統(tǒng)的傳道授業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。

2.1.2新課改目標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生之間互相交流、共同發(fā)展的過程。

根據(jù)人與人的交往活動(dòng)，可以將新課改目標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)分為以下三個(gè)方面：（1）強(qiáng)調(diào)師生交往，讓教師與學(xué)生有更多的交流.（2）教師發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者.（3）教師與學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中相互學(xué)習(xí).新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的相互接觸，師生共同學(xué)習(xí)，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

2.2新課改目標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求

2.2.1初中數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活，鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)..教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該注重：（1）讓學(xué)生了解、明白數(shù)學(xué)知識(shí)出自課本那里，掌握好課本知識(shí);（2）要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力;（3）讓學(xué)生在實(shí)際生活中理解數(shù)學(xué);（4）積極為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題。

2.2.2初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

要促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索.新課程的實(shí)施體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念，一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)在于學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，以“再現(xiàn)”和創(chuàng)造為重要特征.另一方面，教師在教學(xué)中對(duì)主要的公式、定理加以證明后，給學(xué)生提供一些合適的問題，采取多種方法，給學(xué)生提供思考討論的材料，使學(xué)生在探索的過程中進(jìn)一步理解定義、概念的意義。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教師要不斷優(yōu)化教學(xué)策略，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，徹底激活學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中表現(xiàn)出的思維。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在初中數(shù)學(xué)課堂上提升自身解決和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力，逐漸增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心的同時(shí)，也提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

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