論初中道德與法治教學(xué)中時政教學(xué)方式

李婷

摘 要：時政是道德與法治教學(xué)中的重要組成部分，初中道德與法治教師在教學(xué)中除了要講授課本上的知識以外，還應(yīng)該注重引入時政內(nèi)容，道德與法治知識與生活緊密相關(guān)，時政也會讓學(xué)生感受到政治學(xué)習(xí)的實(shí)用價值，對于增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提高德育水平有著重要的價值。在初中道德與法治時政教學(xué)中，教師可以利用時事導(dǎo)入新課，找準(zhǔn)時政與教材的結(jié)合點(diǎn)，可以開展新聞播報活動，開展時政熱點(diǎn)評論活動，從而確保時政教學(xué)取得良好效果。本文主要圍繞初中道德與法治教學(xué)中時政教學(xué)方式進(jìn)行了相關(guān)論述，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;時政;必要性;教學(xué)方式

引言

初中生正處于身心成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，此時開展初中道德與法治課程教學(xué)具有重要意義，對學(xué)生的人生價值觀和世界觀的建立具有重要影響。道德與法治和人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，在課堂教學(xué)中引入時政教學(xué)，既有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還有利于提高學(xué)生理解思考、分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。為了確保時政教學(xué)能夠獲得良好的教學(xué)效果，初中道德與法治教師應(yīng)該不斷探索時政教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時政、分析時政，不斷提高思想政治學(xué)習(xí)水平。

1 初中道德與法治課堂教學(xué)中引入時政教學(xué)的必要性

1.1順應(yīng)教學(xué)改革的需要

在當(dāng)前道德與法治課堂教學(xué)中，教師主導(dǎo)整個教學(xué)過程，大多采用灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位難以得到體現(xiàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。將時政教學(xué)引入課程教學(xué)中，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也帶來了教學(xué)形式的革新。時政教學(xué)鮮活有趣的內(nèi)容有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的熱情，提升課堂教學(xué)的效果。

1.2順應(yīng)社會發(fā)展的要求

在全球化深入發(fā)展的今天，思想觀念的多元化和生活方式的多樣化對初中生產(chǎn)生不可避免的影響，而初中生正處于人生觀、價值觀、世界觀的形成時期，思想還不成熟，分辨能力不強(qiáng)，意志還比較脆弱，容易受到各種不良思潮的侵蝕。成長環(huán)境對一個人的影響巨大，要加強(qiáng)初中生的思想政治教育，必須將時政教學(xué)引入初中道德與法治課堂，大力培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。同時，可以通過引入社會上發(fā)生的反面事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剖析和反思，提高明辨是非的能力。

1.3順應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

德才兼?zhèn)涫菍?shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)，時政教學(xué)屬于德育的重要組成部分，通過對初中生實(shí)施時政教學(xué)，有助于提高學(xué)生的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的成長成才。在當(dāng)今信息化時代，移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品已經(jīng)普及，學(xué)生通過上網(wǎng)可以接收到各方面的信息，這些信息泥沙俱下、良莠不齊，然而初中生分辨能力不強(qiáng)，可能導(dǎo)致在思想上或行為上出現(xiàn)偏差，不利于身心健康成長[1]。

2 初中道德與法治教學(xué)中時政教學(xué)方式

2.1利用時事導(dǎo)入新課，找準(zhǔn)時政與教材的結(jié)合點(diǎn)

課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初中道德與法治教師要注重將時政熱點(diǎn)問題同教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并將其合理地設(shè)置為導(dǎo)人課題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生在時政熱點(diǎn)事件中發(fā)問，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望[2]。例如在教學(xué)“拒絕不良誘惑”時，教師可事先準(zhǔn)備一些相關(guān)視頻讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生領(lǐng)會到，只要有足夠信心和毅力是可以戰(zhàn)勝不良誘惑的。精心創(chuàng)設(shè)的問題情境，能有效激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑思辨能力，教師在課堂教學(xué)中，如果能夠根據(jù)課堂教學(xué)文本，及時捕捉學(xué)生信息，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，就能夠讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.2樹立學(xué)生的主體地位，開展新聞播報活動

在初中道德與法治課堂中引入時政教學(xué)，要求老師正確認(rèn)識到課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中以引導(dǎo)者的身份，予以學(xué)生科學(xué)的、合理的指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中有效地開展新聞播報活動，使時政教學(xué)的效果更佳。其具體步驟為：老師負(fù)責(zé)提供有關(guān)的內(nèi)容和資料，并進(jìn)行播報的相關(guān)指導(dǎo)，同學(xué)根據(jù)老師的提醒搜集、整理、篩選新聞材料，然后在課堂上進(jìn)行播報。通過對新聞內(nèi)容的篩選過程，可以有效地增加同學(xué)對時政方面的興趣，鍛煉了學(xué)生的探索、實(shí)踐能力;老師可以根據(jù)不同學(xué)生的特長以及興趣愛好的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教[3]。比如，在實(shí)施新聞播報的環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的新聞選材各具特色，有的同學(xué)擅長科技新聞的選材播報，有的同學(xué)擅長娛樂新聞，而有的則偏好于體育新聞。這就需要老師在對同學(xué)們的喜好有充分地了解之后，有針對性地進(jìn)行新聞題材和體裁的劃分，讓同學(xué)們能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

2.3開展時政熱點(diǎn)評論活動，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)

時事政治涉及面相當(dāng)廣泛，而初中生由于受知識閱歷的限制，對政治問題的思考缺乏全面性、準(zhǔn)確性和深度性。教師要精確把握學(xué)生的認(rèn)識水平和學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的思維方式，全面、客觀、辯證地看待和分析問題。組織學(xué)生積極參與時事政治評論活動，讓學(xué)生充分調(diào)動思維，自主發(fā)表各自見解。教師要注意把握討論方向，及時給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，以使討論不偏離正確的方向。通過開展時政熱點(diǎn)評論活動，讓學(xué)生理解時政熱點(diǎn)所滲透的政治知識，提高學(xué)習(xí)水平，提升道德素質(zhì)[4]。比如，對于緊張的“中菲黃巖島事件”，啟發(fā)學(xué)生先對黃巖島的歷史進(jìn)行簡單的了解，然后在對其地理位置的特點(diǎn)進(jìn)行分析，最后再聯(lián)系菲律賓襲擾我國漁船，擅自為黃巖島改名，以及煽動全球菲律賓僑民反華游行等事件的目的和居心。學(xué)生們在分析這個南海熱點(diǎn)內(nèi)容的過程中，對“南海自古以來是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分”有個更深刻的認(rèn)識，“祖國的領(lǐng)土一點(diǎn)都不能少”，愛國主義情感油然而生。時政熱點(diǎn)的透析應(yīng)結(jié)合教材實(shí)際，通過時政的拓展討論，加深同學(xué)對教材的理解認(rèn)知，幫助同學(xué)更好地學(xué)習(xí)。

結(jié)語

在初中道德與法治教學(xué)中引入時政教學(xué)，符合該學(xué)科教育的發(fā)展趨勢，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，是實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)與時俱進(jìn)的必然選擇，也可以讓課堂更接地氣，充滿陽光、充滿生機(jī)、充滿活力。

參考文獻(xiàn)

[1]翁劍釗.初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略探討[J].廣東科技，2014（08）：50-51.

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[3]王秀玲.初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略探討[J].神州，2017（02）：41-42.

[4]杜美菊.初中政治課堂教學(xué)實(shí)踐中時事政治內(nèi)容的引入思考[J].新課程·中旬，2017（02）：32-33.