基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的高中生涯規(guī)劃課職業(yè)探索模塊教學(xué)初探

呂小瓊

[摘 要：隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提升，我國(guó)積極加大對(duì)教育的投入，以此來(lái)提高我的綜合軟實(shí)力，保證我國(guó)在國(guó)際社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)之中獲得更多的優(yōu)勢(shì)。在這樣的現(xiàn)實(shí)條件之下高中階段的教育教學(xué)模式和內(nèi)容產(chǎn)生了一定的變化和調(diào)整，有一部分高中學(xué)校開(kāi)始以學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課為主體，探索全新的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，文章在宏觀的角度，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的分析和研究來(lái)深入探討高中生涯規(guī)劃課職業(yè)探索模塊教學(xué)的具體內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目學(xué)習(xí)；高中生涯規(guī)劃課；職業(yè)探索；模塊教學(xué)]

一、引言

作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的黃金階段，高中階段對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和技能提升尤為關(guān)鍵。要想保證學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀，主動(dòng)地規(guī)劃個(gè)人的人生，學(xué)生的生涯和職業(yè)規(guī)劃尤為關(guān)鍵。我國(guó)中學(xué)需要以高中階段的生涯規(guī)劃教育為基礎(chǔ)，但是結(jié)合著相關(guān)實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，這一板塊的教學(xué)處于缺位的狀態(tài)，極少有學(xué)生能夠了解個(gè)人未來(lái)的成長(zhǎng)方向和成長(zhǎng)空間。

二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)與生涯規(guī)劃課，職業(yè)探索模塊的結(jié)合

（一）項(xiàng)目學(xué)習(xí)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在某一個(gè)具體項(xiàng)目的引導(dǎo)之下，積極利用各種學(xué)習(xí)資源，通過(guò)內(nèi)化吸收、自主探究和實(shí)際體驗(yàn)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。自主合作在項(xiàng)目學(xué)習(xí)之中尤為關(guān)鍵，學(xué)生需要主動(dòng)與他人進(jìn)行合作和互動(dòng)，對(duì)具體的知識(shí)和內(nèi)容有一個(gè)更加全面的認(rèn)知和掌握。在參與和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的技能得到了一定的提升。同時(shí)作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，項(xiàng)目學(xué)習(xí)符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)地位，建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生的參與精神，保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)良性成長(zhǎng)和發(fā)展。從微觀的角度來(lái)看，小組合作也學(xué)生自主學(xué)習(xí)之中的重要表現(xiàn)形式，學(xué)生能夠利用小組合作來(lái)獲取不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和途徑，主動(dòng)地與他人進(jìn)行合作，完成個(gè)人的學(xué)習(xí)任務(wù)，更好的實(shí)現(xiàn)前期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）項(xiàng)目學(xué)習(xí)在生涯規(guī)劃課職業(yè)探索模塊中的實(shí)踐運(yùn)用

從上文的分析可以看出，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)探索的過(guò)程之，學(xué)生主要以知識(shí)學(xué)習(xí)為主題，不斷突破傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式的不足。生涯規(guī)劃課的職業(yè)探索模塊并非以知識(shí)學(xué)習(xí)為主體，但是這一學(xué)習(xí)仍然是重要的組成部分，學(xué)生需要在小組合作的過(guò)程之中，通過(guò)自主探究，內(nèi)化吸收和實(shí)際體驗(yàn)來(lái)了解不同的信息形式，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的職業(yè)探索有關(guān)鍵的意義和作用，另外許多老師也將這一點(diǎn)作為職業(yè)探索教學(xué)效果的重要方式。

首先，老師需要深入分析和解讀不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，作為生涯規(guī)劃課之中的重要組成部分，職業(yè)探索模塊主要幫助學(xué)生對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)體系有一個(gè)深入的認(rèn)知和解讀，了解職業(yè)的具體分類情況，讓學(xué)生有一個(gè)更加宏觀的認(rèn)知。其中生涯微視頻制作是一種重要的項(xiàng)目形式，老師需要采取小組合作的策略和手段，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)人職業(yè)及興趣比較符合的專業(yè)，以此為基礎(chǔ)參與不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，采取職業(yè)體驗(yàn)、人物訪談和信息查詢的形式進(jìn)行主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)。老師則需要在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)為學(xué)生提供簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，按照作品立意的形式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性和合理性，構(gòu)建完善的項(xiàng)目作品。

其次則是分組確定項(xiàng)目，學(xué)生是項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的主體和核心，老師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主參與，將參與的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生采取自愿組合的形式建立不同的生涯探索小組。每個(gè)組的人員應(yīng)該控制在4～6人左右，成員自己擬定組織的名稱和相關(guān)的規(guī)章制度。在完成前期的組織工作之后，小組成員需要了解這些領(lǐng)域之中的具體信息，大部分的信息非常的復(fù)雜，學(xué)生如果直接采取單打獨(dú)斗的形式則難以完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)。因此學(xué)生之間需要進(jìn)行項(xiàng)目合作和互動(dòng)，掌握不同的資料設(shè)計(jì)形式和方法，明確任務(wù)完成的技巧和最終的效果。這種以學(xué)生合作為主題的項(xiàng)目合作形式不僅能夠提高學(xué)生的信息收集能力，還能積極幫助實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)。需要注意的是，前期的項(xiàng)目制作所涉及的環(huán)節(jié)非常的復(fù)雜，學(xué)生需要投入更多的時(shí)間和精力完成這一工作任務(wù)，一般是在十個(gè)星期左右，不同的生涯探索小組需要結(jié)合個(gè)人的興趣選擇對(duì)應(yīng)的大學(xué)專業(yè)和職業(yè)，明確小組的項(xiàng)目活動(dòng)目標(biāo)和主題。

其次則是設(shè)計(jì)探索方案和進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)組員合理分工。策劃方案會(huì)直接影響最終的方案執(zhí)行效果及項(xiàng)目實(shí)施的成績(jī)，在完成小組劃分并確立了整個(gè)項(xiàng)目合作的主題之后，負(fù)責(zé)人員需要撰寫(xiě)項(xiàng)目策劃書(shū)，包括團(tuán)隊(duì)的分工計(jì)劃，整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度安排和結(jié)構(gòu)提綱。老師需要提供給學(xué)生更多的幫助，要求學(xué)生自主完成項(xiàng)目策劃書(shū)的撰寫(xiě)工作，其中可操作性、價(jià)值性和相關(guān)的注意事項(xiàng)是項(xiàng)目策劃之中的重點(diǎn)和核心，只有完成這一工作才能夠保證后期的工作得以順利的實(shí)現(xiàn)。

最后則是整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施和活動(dòng)展示，項(xiàng)目實(shí)施需要嚴(yán)格按照前期的項(xiàng)目策劃書(shū)為主體，這一點(diǎn)以體現(xiàn)以人為本原則為基礎(chǔ)。需要注意的是，實(shí)踐的周期比較長(zhǎng)，因此難以避免會(huì)出現(xiàn)許多的變動(dòng)，負(fù)責(zé)人員則需要關(guān)注方向和戰(zhàn)略的調(diào)整。在整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施完成之后，老師需要引導(dǎo)學(xué)生展示不同的項(xiàng)目作品，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)和看法，交流各自的探索體驗(yàn)，分享作品制作的全過(guò)程。老師則需要站在宏觀的角度，針對(duì)學(xué)生的參與情況進(jìn)行客觀且綜合的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人的不足，從而在后期進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。這種教學(xué)模式既能夠?qū)崿F(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，還能夠充分的體現(xiàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)有的作用和價(jià)值，正視學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為主題的高中生涯規(guī)劃課職業(yè)探索模塊所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，老師在教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中必須要以學(xué)生為核心，明確學(xué)生的自主發(fā)展要求，體現(xiàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的價(jià)值和內(nèi)容，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指明道路和方向。

參考文獻(xiàn)

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