新時代大學(xué)生勞動精神培育的時代訴求及實踐轉(zhuǎn)化

程德慧

摘要：馬克思主義指出，勞動是人的本質(zhì)性規(guī)定，是創(chuàng)造社會財富和實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。大學(xué)生是我國社會主義建設(shè)者和接班人，新時代加強大學(xué)生勞動精神的培育是全面建成小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代課題。大學(xué)生勞動精神的培育路徑應(yīng)強化勞動精神的培育與思想政治教育、專業(yè)教育、工匠精神和勞模精神的塑造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，在“四個結(jié)合”中培育勞動意識，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，提升勞動能力，塑造勞動精神。

關(guān)鍵詞：新時代;大學(xué)生;勞動精神;實踐路徑

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出：“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！绷?xí)總書記的講話把勞動教育及勞動精神培育提升到人才全面發(fā)展的戰(zhàn)略高度，體現(xiàn)了新時代勞動教育及勞動精神培育的必要性、重要性和緊迫性。

一、馬克思的勞動價值觀及新時代勞動精神的內(nèi)涵

勞動觀是馬克思主義唯物史觀的核心概念，馬克思在《德意志意識形態(tài)》一文中對勞動、勞動與人的關(guān)系、勞動的價值作了充分論述。勞動創(chuàng)造人和人類社會，馬克思指出：“事情是這樣的，以事實上的方式進行生產(chǎn)活動的一定的個人，發(fā)生一定的社會關(guān)系和政治關(guān)系……，社會結(jié)構(gòu)和國家總是從一定的個人的生活過程中產(chǎn)生的?！眲趧邮莿?chuàng)造財富和價值的源泉，馬克思在資本論中充分論述了勞動和價值的關(guān)系，價值是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動，人在勞動中創(chuàng)造了價值和使用價值，“就使用價值說，有意義的只是商品中包含的勞動的質(zhì)，就價值量說，有意義的只是商品中包含的勞動的量，不過這種勞動已經(jīng)化為沒有質(zhì)的區(qū)別的人類勞動?！?/p>

馬克思的勞動觀及勞動價值論思想奠定了整個唯物史觀的基礎(chǔ)，為理解勞動精神的內(nèi)涵提供了理論基礎(chǔ)。

勞動精神是對馬克思主義勞動價值觀的豐富和發(fā)展，是對長期奮斗在一線廣大勞動者勞動經(jīng)驗和勞動智慧的總結(jié)與肯定。勞動精神是一種時代精神，勞動精神與社會主義核心價值觀有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，是社會主義核心價值觀應(yīng)有之義。在學(xué)者呂國泉看來，“勞動精神是關(guān)于勞動的理念認(rèn)知和行為實踐的集中體現(xiàn)，在理念認(rèn)知上表現(xiàn)為全社會尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動，在行為實踐上表現(xiàn)為勞動者辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。兩者構(gòu)成勞動精神內(nèi)涵的整體?！币虼耍瑢趧泳竦睦斫饪梢詮亩鄠€層次進行解讀，從觀念層面來分析，勞動精神應(yīng)體現(xiàn)為勞動者的一種勞動意識和勞動習(xí)慣，從態(tài)度層面來看，勞動精神是尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動的精神，從行為層面來看，勞動精神應(yīng)該體現(xiàn)出辛勤勞動、誠實勞動和創(chuàng)造勞動的總和。從技術(shù)層面來看，勞動精神應(yīng)該是一種能夠熟練掌握勞動技能并能運用勞動技能創(chuàng)造社會財富的精神，從價值層面來看，勞動精神應(yīng)體現(xiàn)出勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的價值理念?？傊瑒趧泳袷悄軌蚣ぐl(fā)勞動者的勞動熱情，充分釋放勞動者的潛能，促使勞動者創(chuàng)造美好生活的精神。

正確理解和把握馬克思的勞動價值觀和新時代勞動精神的內(nèi)涵及特點，對新時代培育大學(xué)生的勞動精神具有重要的啟發(fā)和借鑒價值。

二、新時代大學(xué)生勞動精神的培育是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的時代訴求

（一）新時代大學(xué)生勞動精神的培育是全面貫徹立德樹人根本任務(wù)的必然要求

2018年，習(xí)近平總書記在全國教育工作會議上的講話指出，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系?！绷?xí)總書記的講話把勞動教育納入國民教育體系和黨和國家的人才培養(yǎng)體系，體現(xiàn)了對勞動教育的高度重視，是新時代關(guān)于勞動教育的最強音和最高指示。勞動教育是立德樹人的必要環(huán)節(jié)，建設(shè)富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國根本上依靠勞動，加強對大學(xué)生的勞動教育，提高大學(xué)生勞動技能，培育大學(xué)生勞動精神是全面提升人才質(zhì)量的根本要求。

勞動精神是勞動教育的價值目標(biāo)和價值取向，是對辛勤勞動、誠實勞動和創(chuàng)造勞動的高度肯定，是對尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動的弘揚，是對勞動者主體地位的尊重，勞動精神民族精神和時代精神的高度融合，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的內(nèi)在動力。大學(xué)生作為未來我國社會主義的建設(shè)者和接班人，勞動意識和養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣是其必備的優(yōu)良美德，勞動素質(zhì)與德、智、體、美一道成為大學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。因此，落實立德樹人根本任務(wù)需要加強勞動教育，培育大學(xué)生積極參與社會勞動的精神，通過勞動精神的培育，使學(xué)生樹立誠實勞動、辛勤勞動、熱愛勞動的優(yōu)良品格，積極承擔(dān)實干興幫，用勞動托起中國夢的歷史使命。

（二）新時代大學(xué)生勞動精神的培育是大學(xué)生成長成才和全面發(fā)展的內(nèi)在訴求

習(xí)近平總書記說，“中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的。全黨必須準(zhǔn)備付出更為艱巨、更為艱苦的努力?！薄靶腋２粫奶於?，夢想不會自動成真”“幸福都是奮斗出來的”“世界上沒有坐享其成的好事，要幸福就要奮斗”。大學(xué)生作為我國社會主義建設(shè)者和接班人，是全面建成小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅力量，必須善于學(xué)習(xí)、努力鉆研、踏實苦干，在參與社會實踐中練就真本領(lǐng)，掌握先進勞動技能，立足本職工作崗位成長成才，在勞動中實現(xiàn)人生價值、展現(xiàn)人生風(fēng)采、感受幸?？鞓贰＜訌妱趧右庾R的養(yǎng)成教育和勞動精神的培育，形成尊重勞動、辛勤勞動、熱愛勞動的良好習(xí)慣，掌握報效祖國的本領(lǐng)和技術(shù)，為建設(shè)制造業(yè)強國貢獻自己的智慧和力量。勞動精神的培育使大學(xué)生充分認(rèn)識辛勤勞動、誠實勞動和創(chuàng)造性勞動對社會發(fā)展和個體成長的重要意義，通過勞動破解人生發(fā)展難題，創(chuàng)造人生輝煌，讓自身不斷成長成才和實現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）新時代大學(xué)生勞動精神的培育是踐行社會主義核心價值觀的應(yīng)有之義

社會主義核心價值觀從個體層面提出了愛國、敬業(yè)、誠信、友善的要求，這說明社會主義核心價值觀和勞動精神之間存在著內(nèi)在的必然聯(lián)系。社會主義核心價值觀的踐行和內(nèi)化需要通過勞動實踐來實現(xiàn)，敬業(yè)是勞動精神的本質(zhì)特征，豐富了勞動精神的內(nèi)涵，是勞動的尊重、崇尚與熱愛，敬業(yè)體現(xiàn)了勞動者對國家、對社會和對自己職業(yè)的高度責(zé)任感和使命感，勞動精神構(gòu)成社會主義核心價值觀的重要元素。在高校培育和踐行社會主義核心價值觀應(yīng)加強大學(xué)生勞動精神的培育，教育學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，正確看待勞動的價值及對實現(xiàn)個人夢想和中國夢的意義，正確看待體力勞動和腦力勞動的關(guān)系，自覺矯正鄙視體力勞動、不勞而獲、渴望少付出多回報的認(rèn)識偏差，樹立職業(yè)平等、勞動無貴踐的職業(yè)價值觀。培育大學(xué)生勞動精神有助于大學(xué)生真正領(lǐng)悟勞動的艱辛和不易，積極參與學(xué)校組織的各類活動及各類社會實踐，從而更加尊重勞動，珍惜勞動成果。

三、加強“四個結(jié)合”。在實踐中培育大學(xué)生的勞動精神

新時代大學(xué)生勞動精神的培育是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)加強學(xué)校、社會、企業(yè)、國家等各個層面的統(tǒng)籌規(guī)劃，把勞動教育納入高等教育規(guī)劃和教學(xué)計劃之中，大學(xué)生勞動精神的培育應(yīng)高度重視“四個結(jié)合”，使大學(xué)生成為新時代勞動精神的弘揚者和引領(lǐng)者，成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的核心力量。

（一）將勞動精神的培育與思想政治教育充分結(jié)合起來

習(xí)近平在全國教育大會講話中指出，“培養(yǎng)什么樣的人，是辦好教育的首要問題，要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系?！蓖瑯樱囵B(yǎng)什么樣的人的問題也是思想政治教育的首要問題，全面落實立德樹人的根本任務(wù)，思想政治教育必須高度重視素質(zhì)教育，重視德智體美勞全面發(fā)展的人才的培養(yǎng)，尤其是要培養(yǎng)具有高尚的社會主義政治覺悟和道德修養(yǎng)的人，培養(yǎng)能夠為中國特色社會主義建設(shè)辛勤勞動、誠實勞動、無私奉獻的人。以辛勤勞動為榮，把勞動作為幸福的源泉，促進學(xué)生積極參與學(xué)校活動和各類社會實踐活動，掌握奉獻社會的勞動技能，用勞動放飛人生夢想，用勞動托起中國夢。

（二）將勞動精神的培育與專業(yè)教育結(jié)合起來

大學(xué)生即將步入社會，開啟實現(xiàn)自我價值和人生理想的旅程，參與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。高校的專業(yè)課既是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、熟練掌握專業(yè)技能的重要渠道，也是學(xué)生回報社會、報效祖國、練就過硬本領(lǐng)、不斷提高綜合素質(zhì)的必由之路。高校的專業(yè)課教育不僅要重視學(xué)生專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，更要重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的提高，要把專業(yè)教育與勞動精神、勞動情懷的教育有效結(jié)合起來。在具體的教學(xué)活動中，應(yīng)設(shè)置更多的專業(yè)實習(xí)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建參與實踐鍛煉的平臺，定期舉辦各類專業(yè)技能大賽活動，充分調(diào)動學(xué)生參與專業(yè)建設(shè)和專業(yè)實踐活動的積極性，讓學(xué)生在專業(yè)建設(shè)和專業(yè)實踐之中培育勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、無私奉獻、勇于創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作等勞動精神，在參與專業(yè)建設(shè)和專業(yè)實踐中成長成才，實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。

（三）將勞動精神的培育與工匠精神、勞模精神的培育結(jié)合起來

勞動精神與工匠精神、勞模精神具有內(nèi)在一致性，勞動精神是塑造工匠精神和勞模精神的必要條件，工匠精神和勞模精神本質(zhì)上是勞動精神的生動詮釋和高度升華。2016年4月26日，習(xí)近平在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話指出：“勞模精神是勞動模范是勞動群眾的杰出代表，是最美的勞動者。勞動模范身上體現(xiàn)的‘愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻’的勞模精神，是偉大時代精神的生動體現(xiàn)?！毙聲r代的工匠精神是敬業(yè)奉獻、精益求精、追求極致、服務(wù)社會的綜合表現(xiàn)，劉延?xùn)|同志提出：“弘揚工匠精神，打造技能強國，就是要培育勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，培養(yǎng)崇尚勞動、敬業(yè)守信、精益求精、敢于創(chuàng)新的技術(shù)技能人才。”無論是工匠精神還是勞模精神的塑造都離不開對勞動的尊重和熱愛，都離不開辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動等勞動精神的有機結(jié)合。因此，當(dāng)代大學(xué)生勞動精神的培育應(yīng)以工匠精神和勞模精神的塑造為價值目標(biāo)，在工匠精神與勞模精神的弘揚中塑造新時代的勞動精神。

（四）將勞動精神的培育與大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來 全面建成小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要大批敢于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、勤奮踏實的先進勞動者，大學(xué)生是先進勞動者的代表，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)前學(xué)校教育和人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，被高校納入教育教學(xué)計劃之中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分，各高校都在充分創(chuàng)造各種條件，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。從本質(zhì)上講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造性勞動過程，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，需要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識一實踐一再認(rèn)知一再實踐的反復(fù)勞動過程中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生善于打破常規(guī)，尋求突破，標(biāo)新立異，最后讓學(xué)生在反復(fù)觀察、實驗和不斷嘗試的過程中通過埋頭苦干、刻苦鉆研去解決問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要勞動者付出復(fù)雜而艱苦的腦力和體力勞動，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生勞動意識、勞動習(xí)慣、勞動態(tài)度和勞動精神培育過程具有內(nèi)在一致性。

四、結(jié)語

大學(xué)生勞動精神的培育是一項系統(tǒng)、復(fù)雜工程，需要學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的協(xié)調(diào)推進，高校是大學(xué)生確立正確勞動價值觀和勞動精神培育的主陣地，高校教育教學(xué)應(yīng)更多強化實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)，用馬克思主義勞動價值觀引領(lǐng)學(xué)生成長成才。