如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

馬川策

摘要：對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)來說，寫作能力是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要方式之一，在進(jìn)行寫作能力的鍛煉和培養(yǎng)過程中，可以對(duì)于其學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面的掌握和了解，而對(duì)于寫作能力提高來說，全面培養(yǎng)學(xué)生的想象能力有著重要的意義，所以在學(xué)生的小學(xué)階段，全面培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，是提高學(xué)生作文能力的重要方式，同時(shí)也是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的保證。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);學(xué)生;培養(yǎng)想象力

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0174-01

1.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中想象力的重要性

1.1 對(duì)寫作的動(dòng)機(jī)進(jìn)行激發(fā)

在小學(xué)的教學(xué)階段，由于學(xué)生年齡小等原因，因此其在進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)中，多處于奠定基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力階段，而在此階段中，由于小學(xué)生思想較為活躍，所以在進(jìn)行語(yǔ)文寫作的過程中，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)想象力的提升也可以幫助學(xué)生全面的提高其寫作能力，最為主要的是，在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的過程中，對(duì)于學(xué)生的寫作能力也有著一定的提高，首先在小學(xué)的教學(xué)階段，由于學(xué)生自身的思維較為活躍，所以其可以全面培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)通過想象了的培養(yǎng)，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，從而增加學(xué)生的寫作能力，其次在學(xué)生想象能力的培養(yǎng)中，通過不斷的運(yùn)用，不僅提高了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)為學(xué)生的想象力發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的日后發(fā)展空間，對(duì)自身寫作的興趣加以大幅度的提升。

1.2 學(xué)生寫作呈個(gè)性化和風(fēng)格化

對(duì)于小學(xué)寫作教學(xué)來說，教師為保證學(xué)生可以寫出較好的作文，因此會(huì)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行仿文教學(xué)，因此使得目前的小學(xué)作為，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)文章種類和樣式相同的情況，同時(shí)由于學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，所以在沒有靈感的時(shí)候會(huì)進(jìn)行作文抄襲，因此導(dǎo)致了學(xué)生作為水平無法提高，所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力培養(yǎng)，首先可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，由于學(xué)生想象能力的發(fā)展，所以其在作文的寫作問題上可以出現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的情況，避免出現(xiàn)作文種類相同的情況，其次對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說，良好的想象力培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的風(fēng)格化作文有著一定的幫助作用，由于學(xué)生不同的發(fā)展和經(jīng)歷問題，所以學(xué)生會(huì)出現(xiàn)對(duì)于相同事物不同的理解，因此其在進(jìn)行寫作過程中，會(huì)出現(xiàn)符合自身情況的文章風(fēng)格，對(duì)于學(xué)生的作文提高有著重要的作用。

1.3 對(duì)學(xué)生的寫作水平進(jìn)行提升

對(duì)于作文能力提高來說，其是一個(gè)周期較長(zhǎng)的過程，其中無論是小學(xué)生或者其它階段的學(xué)生，都需要進(jìn)行全面的培養(yǎng)和提高，而在此過程中，提高學(xué)生寫作能力的重要方式為培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的想象力，通過想象力培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力有著兩點(diǎn)重要的作用，首先在寫作過程中，雖然寫作內(nèi)容多為現(xiàn)實(shí)事物，但是其需要通過想象對(duì)其進(jìn)行全面的構(gòu)思和定位，從而幫助學(xué)生完善寫作能力，其次在進(jìn)行寫作的過程中，對(duì)于作文來說，其存在較多的文章種類，所以作文能力沒有固定的模式和套路，所以在進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，依靠想象力，可以幫助學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展，為寫作水平的提高進(jìn)行全面的鋪墊。

2.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

對(duì)于寫作能力來說，其主要即是將自身見到的和聽到的運(yùn)用語(yǔ)言的方式來展現(xiàn)出來，從而即是寫作，而想象力則是創(chuàng)作者對(duì)于看到、聽到的事物進(jìn)行描述的重要方式之一，因此在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過程中，首先需要做到的為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)于小學(xué)生來說，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、沒有寫作題材是其寫作能力無法提高的作用原因之一，因此教師通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其可以養(yǎng)成注意觀察身邊事物的能力，而在觀察事物的同時(shí)，想要寫好文章，學(xué)生需要對(duì)于事物進(jìn)行全面的分析和思考，所以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，即是同步提高學(xué)生的想象力，最為主要的是學(xué)生在進(jìn)行觀察的過程中，容易對(duì)于所觀察的事物產(chǎn)生興趣，從而使得學(xué)生提高寫作的積極性，并且豐富了寫作素材，幫助學(xué)生進(jìn)行了全面發(fā)展。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生適度進(jìn)行課外閱讀

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來說，閱讀和寫作是不可分割的兩種方式，同樣對(duì)于小學(xué)想象能力的培養(yǎng)來說，教師需要合理使用閱讀的方式，對(duì)于閱讀提升寫作來說，其存在幾大優(yōu)勢(shì)，首先對(duì)于小學(xué)生來說，其缺少關(guān)于寫作的相關(guān)技巧，因此通過課外書籍的閱讀，可以做到全面的掌握，其次對(duì)于作文寫作來說，小學(xué)生無法做到素材描寫的全面展示，因此對(duì)于通過課外讀物閱讀的方式，可以幫助學(xué)生掌握描寫的素材，積累教導(dǎo)的寫作素材，并且可以模仿語(yǔ)言表達(dá)的方式，最后對(duì)于課外閱讀來說，課外的知識(shí)較為豐富，學(xué)生通過學(xué)習(xí)后可以有著充分的思維發(fā)散空間，對(duì)于學(xué)生來說可以幫助其在寫作能力和想象力上做到全面的提高和發(fā)展。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合想象力進(jìn)行日常練筆

在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和想象力的過程中，練習(xí)占有重要的地位，而對(duì)于學(xué)生來說，教師不可能不斷的為學(xué)生安排作文寫作，那樣做會(huì)全面的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)容易讓學(xué)生對(duì)于寫作產(chǎn)生排斥，因此在目前的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中教師需要選擇合適的方法，幫助學(xué)生即得到寫作鍛煉同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，所以在目前語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)和安排學(xué)生進(jìn)行日記隨筆等文章形式的寫作習(xí)慣，通過幫助學(xué)生養(yǎng)成每天進(jìn)行日記的習(xí)慣，首先可以提高學(xué)生對(duì)于日常事物的觀察能力，其次對(duì)于日記來說，其為自身的對(duì)于一天經(jīng)歷事物的記錄，因此學(xué)生可以在日記中使用多種寫作形象，以此鍛煉了學(xué)生的寫作技巧培養(yǎng)，最為主要的是通過日記的形式，學(xué)生可以全面的積累寫作素材，為日后寫作奠定基礎(chǔ)。

總之，想象力是學(xué)生獲得優(yōu)秀寫作能力的基礎(chǔ)，是推動(dòng)小學(xué)生寫作不可缺失的重要財(cái)富，同時(shí)，由于小學(xué)生的思維特點(diǎn)，造就了小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要階段。因此，無論是為了學(xué)生寫作能力的提高，還是促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教師們都要將培養(yǎng)學(xué)生的想象力作為語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。

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