探究農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的提升策略

官振偉

摘要：農(nóng)村小學(xué)作為我國初級教育的重要教育陣地，對我國教育事業(yè)的發(fā)展也起到了不可替代的作用。但是由于教學(xué)條件和師資力量的限制，導(dǎo)致農(nóng)村教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量上都存在一定的問題，現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)水平還有待提升。本文主要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和個性特點，學(xué)生思維能力的水平以及教師的教育能力，探究在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，如何有效的提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)能力;教師

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號0672-1578（2019）05-0164-01

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，我國的教育水平也在不斷地提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要根據(jù)時代的發(fā)展不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷完善和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，利用多樣性的教學(xué)手段不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，注重學(xué)生知識內(nèi)化的過程，引導(dǎo)小學(xué)生不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)，在實踐運(yùn)用中不斷深化自己的數(shù)學(xué)知識。

1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校和教師都越來越注重學(xué)生的主體地位，在課堂中把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的中心開展一系列教學(xué)活動。而教師逐漸轉(zhuǎn)變了自己的角色，從傳統(tǒng)的知識的傳授者，轉(zhuǎn)變成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，從一個引路人的角色指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)以及生活上的困難，構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，促進(jìn)校園氛圍更加民主自由。在課堂教學(xué)中，教師還存在著許多問題，例如就是教師的課堂活動管理能力不足，以及與學(xué)生的溝通能力不夠，再加上沒有合理的利用多媒體教學(xué)手段，都導(dǎo)致了當(dāng)前農(nóng)村教育教學(xué)水平薄弱。

首先，就是農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的課堂活動管理能力不足的問題。當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂比較活躍，大多數(shù)學(xué)生都是來自于廣闊的農(nóng)村天地，心思開放，天真活潑。正是他們的這種特性，對教師的諄諄教誨不放在心上，教師缺乏相應(yīng)的課堂活動管理能力，導(dǎo)致課堂秩序混亂。

其次，就是與學(xué)生的溝通不足，在我國傳統(tǒng)的教育模式中，往往是一個教師就主導(dǎo)了一個課堂，教師講什么，學(xué)生就聽什么，而通常情況就是教師在講臺上自顧自的講，而學(xué)生也云里霧里的聽。這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致教師與學(xué)生嚴(yán)重缺乏語言和精神上的溝通交流，難以提高課堂效率。許多農(nóng)村老教師都認(rèn)為自己有多年的教學(xué)經(jīng)驗，自己的教學(xué)方法是最正確的方式，而新教師的創(chuàng)新教法需要承擔(dān)很大的教學(xué)風(fēng)險，也往往不會對自身的教學(xué)理念進(jìn)行革新。與學(xué)生溝通較少，會導(dǎo)致教師難以理解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，以及班級中個別特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能充分的考慮到全班同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，阻礙了教學(xué)的進(jìn)展。

最后，就是多媒體手段運(yùn)用不足?，F(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村教師的教學(xué)工具多是教科書和相應(yīng)的練習(xí)冊，很多教師對傳統(tǒng)的教具更加熟悉，在課堂中也運(yùn)用的得心應(yīng)手，反而是多媒體這種新興的教學(xué)方式，讓農(nóng)村教師覺得用起來非常不方便。

2.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的策略

2.1 教師要接受專業(yè)的培訓(xùn)

教師要定期參加教育主管部門舉辦的教學(xué)培訓(xùn)活動，要樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化自身教學(xué)水平，才能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)上的幫助和引導(dǎo)。在現(xiàn)代教育教學(xué)過程中，教師一定要認(rèn)識到與學(xué)生溝通交流的重要性。要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)思路，在數(shù)學(xué)課堂中，不能在以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要注重學(xué)生的綜合發(fā)展，包括學(xué)生的思維能力，邏輯思考能力，創(chuàng)新精神，應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)等等。只有讓學(xué)生真正把在課堂中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，做到學(xué)以致用，才是數(shù)學(xué)教育的真正目的，所以，教師要接受專業(yè)的教育培訓(xùn)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識技能，才能為學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路中更好的引路。

2.2 教師要關(guān)注學(xué)生的思維方式和心理健康

每個學(xué)生都有不同的性格和學(xué)習(xí)程度，素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)的過程中，要不斷關(guān)注學(xué)生的具體情況，針對每一個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平因材施教。因此，教師在課堂教學(xué)中除了把握正常的教學(xué)進(jìn)度，同時還需要對學(xué)生的思維方式進(jìn)行觀察，例如有些同學(xué)善于嚴(yán)密的思考，而有些同學(xué)往往只能考慮到淺顯的部分，又有一些學(xué)生善于跳躍式思維，接受能力極強(qiáng)，這些差別都需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)行觀察。關(guān)注學(xué)生的心理情感，有助于了解學(xué)生的內(nèi)心感受，了解他們的個性和興趣所在，才能更好的在數(shù)學(xué)課堂中將學(xué)生的興趣點與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合到一起，育教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.3 教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法

就小學(xué)生的思維方式而言，他們無法進(jìn)行自己總結(jié)，對于大多數(shù)小學(xué)生來說，教師的教學(xué)方式就決定他們的學(xué)習(xí)模式。所以，教師的教學(xué)方法是極其重要的，教師要靈活的運(yùn)用教學(xué)手段，找到適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，才能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在長方體的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在一個更加立體的空間中體會到長方體的特征，更加活躍自己的數(shù)學(xué)思維空間能力。通過多媒體中長方體的映射，教師可以拖動長方體的某一個角使其進(jìn)行轉(zhuǎn)動，就像一個擲骰子的游戲，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過長方體的轉(zhuǎn)動，學(xué)生可以清楚地看到長方體有六個面，八個頂點和十二條棱。通過多媒體這樣靈活真實的長方體，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)長方體的熱情，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.4 教師要不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗

每個人在成長的道路中都需要進(jìn)行不斷的反思和總結(jié)，教師更不例外，每一個教師都是在一次次教學(xué)中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗中成長的。數(shù)學(xué)教師在總結(jié)經(jīng)驗的同時，也要借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，根據(jù)自己教學(xué)的特點和優(yōu)勢，探索適合本班學(xué)生的教學(xué)方式。只有教師自己進(jìn)行不斷的反思，才能夠指導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語

總而言之，要想更好的提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，首先學(xué)校和相關(guān)教育部門必須要發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)作用，為廣大教師開辟教研的新路徑，與優(yōu)秀小學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，使教師可以不斷學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)手段和經(jīng)驗，不斷完善自身的教學(xué)方法。只有結(jié)合自身教學(xué)方法不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，從學(xué)生的實際出發(fā)靈活運(yùn)用課堂授課方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠不斷提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]安翠霞，試論小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的提升策略[J];中華少年;2018（05）.

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