探究開放性閱讀在小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中的應(yīng)用

歐鑫女

摘要：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中重要的組成部分，隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的形式也在不斷地發(fā)生著變化。在當(dāng)下，我國(guó)大部分的小學(xué)語(yǔ)文老師更推崇給予學(xué)生更多的自由閱讀空間，也就是開放性的閱讀形式。這種閱讀形式主要是由學(xué)生作為主體，教師僅僅是在學(xué)生進(jìn)行開放性閱讀的過(guò)程當(dāng)中給予其一定的幫助。這種閱讀模式對(duì)于學(xué)生的閱讀能力提升有著不小的幫助。隨著時(shí)間的推移，開放性閱讀不斷地普及在我國(guó)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，為了能夠更好的使開放性閱讀在我國(guó)小學(xué)中進(jìn)行推廣，本文對(duì)于開放性閱讀在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：開放性閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0139-01

我國(guó)對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)十分重視，新課標(biāo)也已經(jīng)提出了要提高學(xué)生課堂主體性地位。所以開放性閱讀已經(jīng)成為了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育的一股風(fēng)潮，開放性閱讀是給予學(xué)生更多的自我學(xué)習(xí)空間，提升其學(xué)習(xí)主體地位，而教師從側(cè)面鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于某一篇文章進(jìn)行自我想法的交流與爭(zhēng)辯，學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維和意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著一定的幫助，目前小學(xué)生語(yǔ)文課堂中的開放性閱讀教學(xué)模式對(duì)于我國(guó)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起到了較為明顯的輔助作用，這也已經(jīng)證明了開放性閱讀模式是可以在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用并且效率較高的一種教學(xué)模式。

1.開放性閱讀的特點(diǎn)

1.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到提升

開放性閱讀教學(xué)模式更加注重于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生充分地展現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自我獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的全面閱讀能力。在開放性閱讀教學(xué)模式當(dāng)中，教師已經(jīng)不再是課堂的主體，教師與學(xué)生的關(guān)系建立在一個(gè)平等的基礎(chǔ)上。在開放性閱讀教學(xué)模式當(dāng)中學(xué)生的自我想象力與創(chuàng)新意識(shí)可以得到充分的挖掘，學(xué)生對(duì)于文章可以進(jìn)行大膽的質(zhì)疑和猜想，自我的閱讀感受和理解能夠受到充分地尊重。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到提升是開放性閱讀教學(xué)模式當(dāng)中的特點(diǎn)之一。

1.2 教學(xué)內(nèi)容得到豐富

隨著時(shí)代的發(fā)展，以往的閱讀內(nèi)容以及課堂教學(xué)內(nèi)容很難能夠充分地滿足學(xué)生發(fā)展的需求。而通過(guò)進(jìn)行開放性閱讀教學(xué)可以在以往的傳統(tǒng)教學(xué)閱讀資料上根據(jù)學(xué)生的理解能力以及學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的豐富和完善，對(duì)于傳統(tǒng)的教材進(jìn)行創(chuàng)新和改善，這樣使得小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容能夠得到豐富，對(duì)于小學(xué)生的眼界擴(kuò)展也有著幫助，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過(guò)程當(dāng)中能夠充分與當(dāng)下時(shí)代現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生培養(yǎng)知行合一的良好行為習(xí)慣。

1.3 新時(shí)代學(xué)生的閱讀需求得到滿足

開放性閱讀教學(xué)模式旨在能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為開放、廣闊的閱讀空間，并且提供能夠滿足新時(shí)代學(xué)生閱讀需求的大量閱讀材料。這使得大部分的學(xué)生對(duì)于閱讀的不同需求都能夠在最大限度當(dāng)中得到滿足，并且大量的閱讀材料能夠更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀積極性，對(duì)于學(xué)生的閱讀疲勞可以進(jìn)行一定的舒緩。開放性閱讀教學(xué)模式提升了學(xué)生的閱讀效率與質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著較大的幫助。

2.開放性閱讀教學(xué)模式的具體應(yīng)用

2.1 利用課外資源，開拓學(xué)生閱讀空間

因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門較為抽象的學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文課本當(dāng)中有許多的文章都沒(méi)有與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，但是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)需要與現(xiàn)實(shí)生活以及自然進(jìn)行緊密聯(lián)系。在開放性閱讀教學(xué)模式當(dāng)中，教師不僅僅會(huì)充分利用原有的教學(xué)資源，還會(huì)利用課外的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)生閱讀空間的開拓，主要的應(yīng)用在于組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)社會(huì)活動(dòng)的參與，讓學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活以及大自然進(jìn)行結(jié)合，在欣賞自然風(fēng)光以及感悟現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程當(dāng)中去感悟和發(fā)現(xiàn)美，并且結(jié)合當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)不斷地?cái)U(kuò)展閱讀空間，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.2 整理和總結(jié)閱讀感悟

閱讀感悟是學(xué)生對(duì)于一篇文章的自我理解以及認(rèn)知的體現(xiàn)，往往代表著學(xué)生的自我思維方向，教師對(duì)于學(xué)生的閱讀感悟進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)之后，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力以及感悟能力有著提升的作用。在開放性閱讀教學(xué)模式當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的閱讀感悟以及相關(guān)知識(shí)的總結(jié)和整理比較重視，學(xué)生們可以通過(guò)對(duì)于新知識(shí)的總結(jié)以及舊知識(shí)的整理來(lái)對(duì)于文章進(jìn)行深層次的理解以及感悟，提升學(xué)生對(duì)于文章的鑒賞能力。并且，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用，豐富自身的知識(shí)累積，提升學(xué)生的閱讀能力。

2.3 注重課堂引導(dǎo)

在開放性閱讀教學(xué)模式當(dāng)中，教師給予學(xué)生們足夠的自主權(quán)，由學(xué)生自主進(jìn)行閱讀材料的選擇。這樣不僅僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，還可以更好的激發(fā)起學(xué)生們的閱讀興趣，為學(xué)生閱讀量的累積提供幫助。教師的作用是幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀的引導(dǎo)，針對(duì)于不同的學(xué)生進(jìn)行不同閱讀方式以及閱讀方面的引導(dǎo)，并且開展相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，例如進(jìn)行讀書辯論會(huì)、自由閱讀等等的相關(guān)閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀能力。

3.結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，開放性閱讀教學(xué)模式的重點(diǎn)在于“開放”二字，所謂的“開放”就是教師給予學(xué)生足夠的自主權(quán)和自我選擇權(quán)，能夠在保障閱讀質(zhì)量的情況下，使學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)，閱讀知識(shí)得到相應(yīng)的累積，學(xué)生的閱讀能力得到提升。教師在開放性閱讀教學(xué)模式當(dāng)中并不是主體地位，學(xué)生的主體地位在開放性閱讀教學(xué)模式當(dāng)中得到了凸顯。并且開放性閱讀教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生敢于發(fā)表自身的觀點(diǎn)以及對(duì)于文章進(jìn)行大膽的質(zhì)疑。在當(dāng)下，開放性閱讀教學(xué)模式已經(jīng)得到了良好的反響，事實(shí)也已經(jīng)證明，其對(duì)于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著幫助，是一種有效的現(xiàn)代教學(xué)模式。

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