關(guān)于提升小學(xué)高年級(jí)詩(shī)詞教學(xué)有效性的思考

王翠

摘要：詩(shī)詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生們的人文素養(yǎng)以及理解能力的培養(yǎng)都有著很大的幫助。詩(shī)詞是一種文學(xué)形式，通過鉀韻的句式和優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)展現(xiàn)出作者們的情感和想要表達(dá)的內(nèi)心獨(dú)白。我國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河當(dāng)中有著數(shù)不清的詩(shī)詞，所以詩(shī)詞不僅僅是一種文學(xué)形式，更是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，代表著一個(gè)個(gè)詩(shī)人或者是詞人們的情感，所以詩(shī)詞教學(xué)同樣是我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)的主要途徑之一。小學(xué)是進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)的開端，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)和理解能力的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的理解能力，所在這個(gè)時(shí)期對(duì)于學(xué)生們的詩(shī)詞教學(xué)十分重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);詩(shī)詞教學(xué);傳統(tǒng)文化

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0115-01

新課改之后對(duì)于學(xué)生們的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育的重點(diǎn)和關(guān)鍵，而詩(shī)詞教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)的有效途徑。小學(xué)又是進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，因此如何提升詩(shī)詞教學(xué)的有效性是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該思考的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法有效的起到提升小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)有效性的作用，所以我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)該尋找新的教學(xué)方法和教學(xué)思維來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)，提升小學(xué)詩(shī)詞教學(xué)的有效性，為我國(guó)小學(xué)生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)打下好基礎(chǔ)。

1.營(yíng)造良好的詩(shī)詞教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師都是通過主動(dòng)灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致了教學(xué)氛圍過于壓抑、嚴(yán)肅，降低了小學(xué)生們進(jìn)行詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣和積極性，不利于小學(xué)詩(shī)詞教學(xué)有效性的提升。尤其是在小學(xué)高年級(jí)，這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生們已經(jīng)有了一定的思考能力，很容易出現(xiàn)反叛心理，所以在進(jìn)行小學(xué)詩(shī)詞教學(xué)尤其是小學(xué)高年級(jí)詩(shī)詞教學(xué)時(shí)要營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，以此來(lái)提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，從而達(dá)到提升小學(xué)高年級(jí)詩(shī)詞教學(xué)有效性的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行張籍《秋思》這一首詩(shī)的教學(xué)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師不能夠再以以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式將進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)的去理解詩(shī)詞當(dāng)中的含義。在教師幫助學(xué)生們解決了其中不懂得字或者是含義之后，讓學(xué)生們自主的進(jìn)行《秋思》這首詩(shī)的研究，教師在一旁進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和輔助。這樣可以讓學(xué)生們主動(dòng)地進(jìn)行詩(shī)詞學(xué)習(xí)，形成一個(gè)和諧、融洽的教學(xué)氛圍，可以有效地將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性進(jìn)行提升，可以有效地提升小學(xué)高年級(jí)詩(shī)詞教學(xué)有效性。

2.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境是當(dāng)下在我國(guó)教育當(dāng)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法，對(duì)于提升教學(xué)有效性有著很大的幫助。在小學(xué)高年級(jí)詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中也可以通過多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)造情境進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)，以此來(lái)提升小學(xué)高年級(jí)詩(shī)詞教學(xué)的有效性。想要學(xué)生們更好的去感悟詩(shī)詞、理解詩(shī)詞就得讓學(xué)生們體會(huì)到詩(shī)詞當(dāng)中作者的情感，這樣才能夠有效的培養(yǎng)小學(xué)生們的理解能力和感悟能力，提升小學(xué)高年級(jí)詩(shī)詞教學(xué)的有效性。例如在學(xué)習(xí)于謙的《石灰吟》時(shí)，可以讓通過多媒體技術(shù)來(lái)展現(xiàn)當(dāng)時(shí)于謙抗擊韃靼立下大功之后，因?yàn)閷m廷政變而使得自己身首異處的場(chǎng)景，讓學(xué)生們更加直觀的感受到于謙的忠義和堅(jiān)貞，從而深刻的理解《石灰吟》當(dāng)中：“粉身碎骨全不怕，要留清自在人間?！边@一句的真實(shí)含義，理解于謙當(dāng)時(shí)積極進(jìn)取的人生態(tài)度和大無(wú)畏的凜然正氣。通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，然后由小學(xué)語(yǔ)文教師將學(xué)生們引導(dǎo)入情境，對(duì)于提升學(xué)生們的詩(shī)詞效率和積極性有著很大的幫助，并且能夠達(dá)到提升小學(xué)高年級(jí)詩(shī)詞教學(xué)有效性的教學(xué)效果。

3.通過角色扮演激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生雖然相比較中低年級(jí)學(xué)生在思想上和身心上有了較大的改變，但是依舊還保留著許多小孩子的特性，愛玩、愛鬧等等。所以通過游戲來(lái)激發(fā)起學(xué)生們?cè)娫~學(xué)習(xí)的積極性和興趣可以有效的提升小學(xué)高年級(jí)詩(shī)詞教學(xué)的有效性。因此小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師可以利用角色扮演這一游戲來(lái)激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)并且創(chuàng)作詩(shī)詞的興趣，提升小學(xué)高年級(jí)詩(shī)詞教學(xué)有效性。例如在進(jìn)行曹植的《七步詩(shī)》教學(xué)時(shí)，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，一位扮演曹丕，一位扮演曹植。根據(jù)當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景進(jìn)行角色游戲，這樣不僅僅能夠有效的吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣和積極性，并且通過角色扮演可以更好地將學(xué)生帶人到詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生們更加直接的理解詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)詞時(shí)的情感和想法，對(duì)于提升小學(xué)高年級(jí)詩(shī)詞教學(xué)的有效性有著很大的幫助。小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)該將學(xué)生們進(jìn)行小組劃分，讓小組之間進(jìn)行角色扮演游戲，這樣可以有效地節(jié)省大量的課堂時(shí)間，提升課堂教學(xué)效率。也能夠使得語(yǔ)文教師可以針對(duì)于每一組的詩(shī)詞學(xué)習(xí)進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，所以通過角色扮演游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生們?cè)娫~學(xué)習(xí)興趣是一種提升小學(xué)高年級(jí)詩(shī)詞教學(xué)有效性的良好教學(xué)方法。

總而言之，詩(shī)詞教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中不可或缺的核心內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到了重要的影響作用。尤其是小學(xué)高年級(jí)的詩(shī)詞教學(xué)相比較中低年級(jí)的詩(shī)詞教學(xué)所要考慮的方面要更多，因此小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師在進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)時(shí)要使用正確的教學(xué)方法和教學(xué)思維進(jìn)行教學(xué)，不能夠在沿用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的主體地位，可以通過多媒體技術(shù)或者是角色扮演游戲作為輔助工具進(jìn)行輔助教學(xué)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提升小學(xué)高年級(jí)詩(shī)詞教學(xué)有效性的教學(xué)效果，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張建祥.小學(xué)高年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)方法與策略研究[J].學(xué)周刊，2018（09）.