賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性探究

【摘要】賞識教育指的是在日常教學(xué)實踐中特別注意凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)、強化學(xué)生的自信心。小學(xué)階段是孩子們自我意識發(fā)展最迅速的時間段，這期間孩子十分希望得到他人的贊賞和肯定，特別是來自家長、教師的表揚。現(xiàn)在，素質(zhì)教育在不斷推進，作為教師，一定要將賞識教育的催化作用發(fā)揮到極致，在自己的教學(xué)實踐中，毫不吝嗇的表揚、鼓勵、肯定學(xué)生，幫助學(xué)生切實提升他們的整體素質(zhì)，深層激發(fā)學(xué)生的潛能。

【關(guān)鍵詞】賞識教育;小學(xué)語文;重要性;

引言

在小學(xué)語文的教學(xué)實踐中應(yīng)用賞識教學(xué)模式，可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語文素養(yǎng)，為學(xué)生人格的健全夯實基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生，其心理、生理才剛剛開始發(fā)展，他們對賞識的含義盡管有一些模糊，但是，他們都非常喜歡家長和老師表揚他們，同時，很快將這一積極情緒轉(zhuǎn)化為日常學(xué)習(xí)的動力，所以，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中融入常識教育的積極作用是十分明顯的。

1賞識教育的教學(xué)價值

在日常教學(xué)實踐中，賞識教育可以幫助學(xué)生感知學(xué)習(xí)樂趣，同時，這也是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要方法之一，素質(zhì)教育和賞識教育二者之間的關(guān)系是相互輔助、相互成就的，教師和家長對學(xué)生的常識是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的必要條件。足夠的賞識可以更加深入地發(fā)揮學(xué)生的潛能，在語文教學(xué)實踐中積極融入賞識教育，可有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?？茖W(xué)的教學(xué)策略，可讓學(xué)生的身心得以陶冶，可有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生，心理敏感且脆弱，作為教師，一定要給予他們足夠的肯定和賞識，以讓學(xué)生的自信心得以強化，在語文日常教學(xué)過程中應(yīng)用賞識教育，可幫助學(xué)生切實提升他們的文化素養(yǎng)。

以往教學(xué)模式，只關(guān)注怎樣把知識教授給學(xué)生，而并不關(guān)心如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于學(xué)生長期學(xué)習(xí)動力的養(yǎng)成是不利的。小學(xué)階段的學(xué)生，對某個事物的注意力，最多可以維持5分鐘左右，將賞識教育應(yīng)用于語文課堂教育中，可有效延長學(xué)生的注意力時間，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

以往教學(xué)模式，只關(guān)注考試成績，而忽視學(xué)習(xí)的過程，在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間的互動十分少，在日常教學(xué)過程中，教師要多鼓勵學(xué)生，讓他們感受到自己的進步，進而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、體會學(xué)習(xí)的樂趣，強化學(xué)生的信心。

2如何在小學(xué)語文教學(xué)實踐中應(yīng)用賞識教育

2.1借助賞識教育，切實提升學(xué)生的口語表達能力

賞識教育可以迅速提升課堂的教學(xué)效率，怎樣在小學(xué)語文的教學(xué)實踐中應(yīng)用常識教育也是教師要重點研究的問題之一。語文課中師生交流非?！氨憬荨?，同時，小學(xué)階段也是學(xué)生口語能力提升的關(guān)鍵期，因此，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，一定要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

積極的上課情緒，是賞識教育落實的基礎(chǔ)，作為語文教師，自身的道德素養(yǎng)一定要過硬，在教學(xué)實踐中教師的情緒是其自身整體素質(zhì)的直接體現(xiàn)，直接關(guān)系到語文教學(xué)的整體質(zhì)量。合格的教師，要時時關(guān)心著學(xué)生的心理變化情況，積極的情緒可以有效提升學(xué)生的課堂學(xué)校注意力，賞識教育可以“促使”學(xué)生主動學(xué)習(xí)，同時，還可激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

目前使用的語文教材中，有很多與口語有關(guān)的內(nèi)容，之所以讓學(xué)生練習(xí)口語，目的就是強化學(xué)生的口語溝通能力。在日常的教學(xué)實踐中，教師要多多鼓勵學(xué)生，勇于表達自己的想法，同時，對于學(xué)生的發(fā)言，教師也要積極肯定，以更好地強化學(xué)生的自信心。長期的口語練習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)會如何與人溝通和交流，在交流的過程中，自身的口語能力得到很大地提升。語文口語教學(xué)可以使用分組教學(xué)法，為口語交流創(chuàng)造條件，例如：組織答題比賽，及時鼓勵勇于發(fā)言、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，提高學(xué)生的口語表達熱情，指引學(xué)生勇敢地表達出自己的想法，同時，教師還要認(rèn)真聽取、積極肯定學(xué)生的想法，采取適當(dāng)激勵措施，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，幫助學(xué)生養(yǎng)成不懼發(fā)言的好習(xí)慣，切實提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。

2.2借助賞識教育，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新

教師在開展日常教學(xué)時，一定要以學(xué)生的個性發(fā)展為主導(dǎo)，指引學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于探索，結(jié)合語文學(xué)科的具體特征，創(chuàng)建積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍。所有教學(xué)活動，都以學(xué)生為中心，在日常教學(xué)實踐中，多使用討論、啟發(fā)、引導(dǎo)等教學(xué)方法，強化學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力，更好地強化學(xué)生的求異思維，指引學(xué)生在探索中創(chuàng)新。

（1）指引學(xué)生在賞識過程中實現(xiàn)自我的完善

在語文教學(xué)實踐中，教師要指引學(xué)生積極探索，讓學(xué)生在賞識中將問題解決掉，比如說，在學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》一課時，教師可以將事先準(zhǔn)備好的“大石頭照片”借助多媒體展示給學(xué)生，然后指引學(xué)生提出問題，展開質(zhì)疑，例如：石頭的體積有多大？它有多重呢？這么大的大石頭是從哪里來的呢？等等，學(xué)生在回答教師的問題時，教師一定要“抓住時機”表揚勇于發(fā)言的學(xué)生，通過表揚，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，同時更好地自主解決問題。在此基礎(chǔ)上，教師還可結(jié)合學(xué)生的答案進行內(nèi)容拓展，同時鼓勵學(xué)生自行解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）幫助學(xué)生實現(xiàn)自我升華

現(xiàn)在的語文教學(xué)實踐中，教師不能再用簡單的問題解答亦或是死板閱讀等方法開展教學(xué)，要學(xué)會用賞識教育激活課堂氣氛，指引學(xué)生思考問題、解決問題，強化學(xué)生的求異思維和問題思維。在教學(xué)實踐中應(yīng)用賞識教育，可大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可促使學(xué)生積極的思考，不斷地思考和創(chuàng)新可讓學(xué)生的綜合素質(zhì)也得以提升。

（3）指引學(xué)生積極探索和研究

語文教學(xué)實踐中，要指引學(xué)生勇于探索，在合作中交流、在賞識中發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題。在教學(xué)過程中，教師要積極肯定學(xué)生的各種問題，組織學(xué)生帶著問題閱讀課文，通過閱讀找到答案，在整個過程中，學(xué)生相互討論。當(dāng)學(xué)生受到教師的表揚或是肯定時，學(xué)習(xí)積極性是非常高的，在整個學(xué)習(xí)的過程中，也能深刻體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。

3結(jié)束語

語文學(xué)科的工具性、人文性非常強，在教學(xué)實踐中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在情感，要積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，深入了解學(xué)生的心理特征，借助賞識教育提升學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)生自信心，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，推動學(xué)生實現(xiàn)更好、更全面的發(fā)展。

參考文獻

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[2]姜建輝.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的賞識教育[J].新課程·下旬，2018，（1）：93-93.

作者簡介：郭虹霞（1980.7--），女，漢族，內(nèi)蒙古正鑲白旗人，本科，一級教師;研究方向為教育教學(xué)。