讓剪紙藝術在小學課堂綻放

陳美香

摘要：剪紙又名刻紙、窗紙、剪紙，剪紙藝術是我國傳統(tǒng)的民間藝術，也是中國傳統(tǒng)文化瑰寶，有著悠久的歷史底蘊。同時剪紙藝術也被經國務院批準，正式列入了第一批國家級非物質文化遺產名錄。小學美術課堂教育中，在完成規(guī)定的教學任務的前提下，將剪紙藝術推廣到小學課堂是一件值得嘗試的創(chuàng)新舉措。通過剪紙藝術，培養(yǎng)學生的自信心、動手能力、健康的性格，都有著極大的教育意義。

關鍵詞：剪紙;小學剪紙;剪紙藝術

中圖分類號：G622.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0094-01

剪紙有簡單、好學的特點，與其展示出來的震撼效果形成了強烈的反差，剪紙過程能培養(yǎng)了學生的自信心。剪紙同時也能培養(yǎng)了學生節(jié)約的美德，完成手工后整理工具和桌面，打掃課堂衛(wèi)生，通過比較學生之間的浪費程度，讓學生在對比之中養(yǎng)成勤儉的傳統(tǒng)美德。盡管剪紙活動好上手，卻需要極大的耐心與毅力，通過剪紙培養(yǎng)學生的恒心是很有幫助的。在素質教育被國家大力推廣的今天，剪紙能開發(fā)學生的觀察力和創(chuàng)造力，讓學生認真觀察身邊的事物，為剪紙的素材做準備，無形中培養(yǎng)了學生的探究能力和觀察能力[1]。

1.興趣是最好的老師.用美的作品震撼學生

優(yōu)秀剪紙作品的展示，讓教室充滿了獨特的個性與五彩繽紛的色彩，紅艷的花兒在黑板上憑空怒放，寧靜的天空也印刻在教室的墻上，五顏六色的相互襯托與渲染，讓作品美的生動，而這種美又能唾手可得。教師可以告訴學生，這些作品大家都可以做得到，然后在一邊示范一邊講解，當一個全新的作品展示在學生面前的時候，學生恨不得立馬動手來做出一個屬于自己的作品。孩子對剪紙的興趣在無聲無息將被調動出來，接下來教師要通過剪紙藝術對孩子進行點滴的滲透，讓孩子徹底喜歡上剪紙，愛上這門古老的學科。

2.游戲是最好的教學方式.讓學生“學在其中、玩在其中”

如果說興趣是最好的老師，那么游戲就是最好的教學方式。在素質教育的普及過程中，創(chuàng)新的教學方式逐漸走出了視野，尤其針對小學教育的創(chuàng)新方式層出不窮。剪紙藝術的游戲方式有很多種，例如，教師可以將一些不同形狀的剪紙邊料發(fā)放給學生，讓學生通過圖形的形狀、紙張的顏色展開想象，創(chuàng)作出具有欣賞性的剪紙作品。學生之間創(chuàng)作完作品之后，教師組織學生，通過投票的方式選擇出最優(yōu)質的作品。學生們通過一個小小的競賽游戲，感受到了剪紙的樂趣，真正的做到了“學在其中，玩在其中”[2]。

3.剪紙知識的傳授過程

傳授剪紙知識是剪紙教學的目的，學生學會了剪紙的基本技能，才能更好的從事剪紙活動，才能培養(yǎng)學生的造型能力。通過教師在課堂的講解，以及學生在課外自學的方式，讓他們充分的了解剪紙的知識，其中包括剪紙的造型，剪紙的歷史，剪紙的表現(xiàn)方式與形式等。例如，在教學生剪“自鵝”的時候，首先為學生確定下自鵝的剪法，學生通過欣賞自鵝的圖像或民間剪紙作品后，教師在剖析“自鵝”的身體架構，通過示范的方式來教學，最后教師并對教育過程中的問題集中講解分析，強化剪紙的知識點。

4.剪紙技能的訓練

剪紙技能是培養(yǎng)造型能力和剪紙活動的基本能力，學生通過教師的講解過程進行相關的練習，教師通過布置作業(yè)的方式，完善剪紙技能的訓練，其中包括剪法，刀法，裝飾等基礎技能。冰凍三尺非一日之寒，沒有一步登天的路，所以在剪紙過程中不能光追求快，而是反復再反復的訓練過程。例如，教師在給二三年級學生教授五折剪紙過程中，一定要耐心的示范，老師的示范對學生起到了帶頭作用。對一些完成比較好的學生加以表揚，可以授予其“小師傅”的稱號，讓同學之間形成鼓勵模式，相信用不了幾堂課的時間，學生都能達到預期的教學目標，獨立的創(chuàng)作出屬于自己的完整作品。

5.通過故事性的教學方式，展開剪紙教學

小學生對新奇的事物有著強大的吸引力，尤其是小故事，學生幾乎沒有絲毫的抵抗能力。剪紙過程中，如果能通過融合小故事的方式來開展，相信會取得意想不到的收獲，對于調動學生的積極性和參與性都有著很大的幫助，進而完成具有情境特色的剪紙作品。例如，教師可以將西游記中三打自骨精的故事情節(jié)引入到課堂中，讓不同的學生剪出不同的人物，大到景色，小到裝飾，都可以通過一雙雙的小手展現(xiàn)出來，最后再配合故事表演。將故事情節(jié)引入到課堂中，不僅能讓學生提高感知力，還能讓學生發(fā)揮出天生的想象力與創(chuàng)造力[3]。

6.通過豐富剪紙材料的方式開展教學工作

運用不同的剪紙材料可以讓作品展現(xiàn)出不同的效果，因為不同的剪紙材料有著特有的紋理和質感。教師可以通過豐富剪紙材料的方式來展開教學工作，比如，針對宣紙到底是先染后剪，還是先剪再染，還是隨機而染，都是教師所決定的，工序的變化是豐富剪紙材料最簡單的方式。另外一種豐富剪紙作品的方式是色彩的染制，更能滿足作品形象的要求，搭配不同的色彩，充分的展現(xiàn)作品的表現(xiàn)力。此外，及時貼剪紙、泡沫紙剪紙、樹葉剪紙、吹塑紙剪紙等剪紙材料，都能讓剪紙作品充滿著特殊的味道，而利用不同剪紙材料不僅能提高剪紙的技術水平，還能激發(fā)學生對剪紙活動的濃厚興趣。

7.結語

孩子是祖國的花朵，是民族優(yōu)質文化的傳承者，利用剪紙藝術走進課堂，讓學生充分了解民間剪紙的同時，也學會了一些剪紙的基本技能。學習過程中，不僅提升了學生的動手能力，也激發(fā)了學生的想象力空間，開拓了學生的視野，陶冶了學生的情操。隨著剪紙藝術在小學校園的發(fā)展，相信作為民族瑰寶的剪紙藝術會在祖國的各個角落生根發(fā)芽，最終綻放出璀璨的花朵。

參考文獻：

[1]俞琴.剪紙藝術引進小學美術課堂的思考與實踐[J].基礎教育研究，2018，498（20）：61-62.

[2]孫江濤.紙繽紛，無墨飄香——讓剪紙藝術走進小學美術課堂[J].學苑教育，2017（7）：18-18.

[3]李霞.淺談農村小學校本課程開發(fā)——讓剪紙藝術走進課堂[J].中華少年，2018（26）：202-202.