小學(xué)低年級語文正確使用標(biāo)點符號策略研究

李健英

摘要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的興趣，增強學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的自信。引起學(xué)生對標(biāo)點符號重視的策略。教師要不斷交流、學(xué)習(xí)，探索新的教學(xué)方法，積累經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)策略。夯實學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的基礎(chǔ)，切實提高學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。

關(guān)鍵詞：興趣;策略;方法;實踐

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0070-01

標(biāo)點符號是用來標(biāo)明停頓、語氣和詞語性質(zhì)的書寫符號，是現(xiàn)代書面語言使用中不可缺少的輔助工具。正確使用標(biāo)點符號，使文章的句子更有層次性。正確使用標(biāo)點符號，句段意義更加明晰，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，起步階段必須做好的任務(wù)，對后續(xù)的提高寫作能力，掌握寫作技巧都有重要的意義。

1.培養(yǎng)興趣和增強自信

興趣是最好的老師。我針對低年級學(xué)生好奇心強，思維敏捷的特點，用小游戲的方法很直觀的讓低年級學(xué)生認(rèn)識標(biāo)點符號，童話的形式展示，標(biāo)點符號的爭吵來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。選出學(xué)生分別戴上逗號頭飾，問號頭飾，省略號頭飾。講解用法，并表演，加深影響。這種方式，學(xué)生特別喜歡，積極參與。再把逗號當(dāng)成小蝌蚪，把問號當(dāng)成大耳朵，把省略號當(dāng)成小雨點等，講標(biāo)點符號各自的作用，匯總成兒歌做總結(jié)，讓低年級學(xué)生熟讀成誦，記住標(biāo)點符號，讓學(xué)生們牢牢記住幾種標(biāo)點的用法讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)語文內(nèi)容豐富多彩，并愛上語文。

2.引起學(xué)生對標(biāo)點符號重視的策略

2.1 故事入手，輕松使用標(biāo)點符號

故事入手學(xué)習(xí)標(biāo)點符號不枯燥;新奇、有趣的故事，對于小學(xué)生而言，集中注意力，樂于學(xué)習(xí)。小學(xué)生從低年級時期，第一次認(rèn)識，標(biāo)點符號，單純的講解，學(xué)生記不住，用簡單的故事，效果非常好。

2.2 通過朗讀體會標(biāo)點符號的作用

從朗讀入手，讓學(xué)生反復(fù)讀課文，體會標(biāo)點符號的作用，在課文朗讀中，標(biāo)點符號常能給人一定的朗讀語氣和感情的指導(dǎo)。在訓(xùn)練時，先把短文的所有標(biāo)點符號去掉，讓學(xué)生自主朗讀。這樣，很多同學(xué)不能夠把短文所要表達(dá)的意思讀出來。讓學(xué)生自己讀沒有標(biāo)點符號的短文，感受一下不停頓不喘氣的短文，看看自己能撐多長時間，這樣身臨情境也能從心理上認(rèn)識到標(biāo)點符號的重要作用。最后把短文的標(biāo)點符號標(biāo)上后，讓學(xué)生反復(fù)朗讀。形成對比，學(xué)生在標(biāo)點符號的指引下，能夠比較準(zhǔn)確地把其中的感情通過朗讀來體現(xiàn)。因此，又讓學(xué)生對標(biāo)點符號的作用有了切身的認(rèn)識。

給學(xué)生講述-些標(biāo)點符號誤用或不用而發(fā)生的故事，例如：爸爸：“姐姐和弟弟上街去了?！卑职帧⒔憬愫偷艿?，上街去了。“爸爸、姐姐和弟弟，上街去了？”“爸爸、姐姐和弟弟，上街去了！”以此讓學(xué)生增強對標(biāo)點符號在書面表達(dá)中所起作用的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生從心理上重視對標(biāo)點符號的使用。

3.教師要不斷交流、學(xué)習(xí)，探索新的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)策略

標(biāo)點符號的正確使用是語文學(xué)習(xí)中最基本的一種技能，萬丈高樓平地起，標(biāo)點符號就是地基，務(wù)必要像重視建房打地基一樣重視標(biāo)點符號的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行扎實的標(biāo)點符號的知識的專項教學(xué)。多講解，多指導(dǎo)，多訓(xùn)練，以“文”為本;在小學(xué)學(xué)習(xí)中，課本具有非常重要的作用，學(xué)生大部分的知識，都以課本為基礎(chǔ)，再進(jìn)行深入開展。因此，在學(xué)習(xí)標(biāo)點符號時，語文課本充分重視和利用的媒體資源。語文課堂上通過朗讀課文，讓學(xué)生認(rèn)識逗號句號冒號引號等標(biāo)點符號，學(xué)生只有從外形上認(rèn)識了各種標(biāo)點符號，才能在學(xué)習(xí)課文時更深一層地了解各種標(biāo)點符號的用法。例如在講解部編教材一年級語文上冊《對韻歌》時，云對雨，雪對風(fēng)?；▽?，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。學(xué)生第一次認(rèn)識標(biāo)點符號，給學(xué)生講解，逗號和句號的作用。共有三句話，讓學(xué)生在句號的后面標(biāo)上數(shù)字。學(xué)會了以后才能夠規(guī)范地使用各種標(biāo)點符號。在規(guī)范使用的基礎(chǔ)上再規(guī)范地書寫。

小學(xué)生在寫話中，經(jīng)常會發(fā)生這樣的問題：一逗到底，全篇除了結(jié)尾有句號其他內(nèi)容只有逗號。這時，教師可以多舉例子，用通俗易懂的話語講解，使學(xué)生容易接受幫助學(xué)生改掉這一壞習(xí)慣。在教學(xué)中，不能口頭上說說，讓學(xué)生只是單純地聽一聽，“說在前面用冒號，說在中間用逗號，說在末尾用句號”，這樣太籠統(tǒng)了，多舉例子，多練習(xí)，例如，媽媽說：“明天我去買書。”老師說：“今天的語文作業(yè)回家讀第五課。”我這樣對學(xué)生講解，上引號就是給這句話打開了一扇門，話結(jié)束了，就像人開了門之后進(jìn)了門，自然不要忘了把門關(guān)上，所以我們要給它加一個下引號。這樣通俗的話語，使小學(xué)生能夠更方便地接受，而且，記憶效果好。如果有學(xué)生忘了加下引號，同學(xué)們就會異口同聲的來提醒。這樣學(xué)生輕而易舉地記憶的作用比較顯著。符合小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上，有一個全面的認(rèn)識和使用。

4.標(biāo)點符號在語言運用的實踐中體會，掌握用法

讓學(xué)生在語言運用的實踐中加深體會，掌握用法。可以運用例句，讓學(xué)生借鑒優(yōu)美句子正確使用標(biāo)點符號，進(jìn)行正確使用標(biāo)點符號練習(xí)，用好相應(yīng)的標(biāo)點符號;也可以抓住教學(xué)中的每一個片段，及時捕捉寫話時用的標(biāo)點符號，及時練筆，用中體會，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。通過精心準(zhǔn)備的課堂教學(xué)，豐富多彩的標(biāo)點教學(xué)活動，采取各種形式，各種方法，正確使用標(biāo)點符號訓(xùn)練、游戲法、演一演、生活法、正確使用標(biāo)點符號訓(xùn)練。老師扎扎實實地掌握標(biāo)點符號的專業(yè)知識，從而能駕輕就熟地指導(dǎo)學(xué)生，以課堂為主陣地，提高正確使用標(biāo)點符號課堂教學(xué)的實效性，提升教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用標(biāo)點符號教學(xué)能力，在日常教學(xué)中不斷研究，形成適合低年級正確使用標(biāo)點符號教學(xué)的策略。

5.結(jié)語

在今后的教學(xué)實踐中，將繼續(xù)結(jié)合教材，關(guān)注標(biāo)點符號教學(xué)，講究教學(xué)策略，并在工作中與低段老師進(jìn)行相互交流，相互學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)在教學(xué)中，學(xué)生用標(biāo)點符號存在的問題，不斷積累經(jīng)驗，形成更為有效的教學(xué)策略。學(xué)習(xí)和掌握標(biāo)點符號是落實新課標(biāo)的具體要求。標(biāo)點符號在文章中起到了舉足輕重的作用，徹底規(guī)范小學(xué)生標(biāo)點符號的運用，在上課時。時刻強化標(biāo)點符號的正確運用，強化這方面的學(xué)習(xí)。學(xué)生就能輕松地使用標(biāo)點符號，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生真正地將所學(xué)內(nèi)容并應(yīng)用到實際學(xué)習(xí)中，感受標(biāo)點符號作用，服務(wù)于學(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)語文的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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