中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法的創(chuàng)新理念分析

蘇鐳

摘 要：與傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比，服裝設(shè)計(jì)需要的教學(xué)理念更加新穎，以此來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)以及就業(yè)的需要。但現(xiàn)如今的狀況是，中職服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)方法比較落后，很大程度上仍受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，這就導(dǎo)致培養(yǎng)出的服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生不能適應(yīng)市場的需求?；诖?，中職院校的領(lǐng)導(dǎo)階層及教師階層應(yīng)該及時的從不同角度進(jìn)行反思，以此來改進(jìn)服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，并使學(xué)生在不斷創(chuàng)新的教學(xué)方法中全面提升自己的綜合素質(zhì)，逐步的適合人才市場的需要，適合社會主義發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)方法;創(chuàng)新理念

自改革開放以來，教育事業(yè)已得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，中國教育的模式再也不是多年前的精英式教育，而是逐漸向大眾教育轉(zhuǎn)化。中職院校的不斷發(fā)展對高等院校教育的不斷補(bǔ)充便是這一點(diǎn)的綜合體現(xiàn)。舉例來說，大學(xué)四年的支出對很多家庭條件不是太好的學(xué)生們來說還是有一定困難的，在這種情況下，花銷低且畢業(yè)就可就業(yè)的中職院校便成為了很好的一個選擇。除此之外，有很多學(xué)生一直以來對學(xué)習(xí)并不感興趣但還是想在社會上謀出路，中職也是一個非常不錯的選擇。但是不得不提到的一點(diǎn)是，高等院校的教學(xué)方法以及教學(xué)質(zhì)量要遠(yuǎn)高于中職院校，基于此，中職院校的教師們必須采取創(chuàng)新型方法進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)，尤其要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。

一、中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)及教學(xué)方法存在的問題分析

正如上文涉及到的，受資金與教育資源等影響，與高等院校講授的服裝設(shè)計(jì)相比，中職院校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)還存在著很多問題與不足，即存在著很多差異，基于此，筆者將會對比較明顯的幾點(diǎn)差異進(jìn)行具體闡述。

（一）中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)熱點(diǎn)

據(jù)筆者所知，中職院校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的目的并不是培養(yǎng)學(xué)生們的服裝設(shè)計(jì)的理論學(xué)習(xí)能力，而是培養(yǎng)學(xué)生們具體的服裝設(shè)計(jì)的能力。也就是說中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的寫作能力不一定要有多高，但是服裝設(shè)計(jì)的能力一定要過硬。這就要求中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生不僅能夠按照設(shè)計(jì)圖紙熟練的制作出所需服裝，而且應(yīng)該具備創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)出與眾不同的服裝款式。另外一點(diǎn)筆者要涉及到的就是，中職院校的學(xué)生存在一定的特殊性，因?yàn)樗麄冊诋厴I(yè)以后就直接進(jìn)去中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，畢業(yè)以后就要直接進(jìn)入社會進(jìn)行歷練，這也就要求中職院校的負(fù)責(zé)服裝設(shè)計(jì)培養(yǎng)的老師們要有針對性的進(jìn)行教學(xué)，以此幫助中職院校的學(xué)生們在畢業(yè)后能夠盡快的適應(yīng)就業(yè)崗位。最后，由于中職院校的學(xué)生們正處于青春期，無論是身體上還是生理上都處于一個重要發(fā)展的階段，所以這就要求中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師們要針對學(xué)生們的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。這也顯示出了中職院校和高等院校在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的差別[1]。

（二）中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法存在的問題分析

首先要提到的一點(diǎn)便是，中職院校服裝設(shè)計(jì)的教師們的教學(xué)方式的實(shí)踐性不強(qiáng)。從當(dāng)前的社會形式來看，不得不說，一個人的學(xué)歷當(dāng)然很重要，但是更重要的卻是個人能力的大小。中職院校確實(shí)不可以與高等院校的學(xué)生們拼學(xué)歷，所以，在此時，學(xué)生們的實(shí)際操作能力就顯得尤為重要。然而，當(dāng)前中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀卻是課程教學(xué)活動過于單一，大多是以枯燥無味的理論講授為主，并不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這也是學(xué)生能力提高過程中一個很大的阻力。其次，筆者要強(qiáng)調(diào)的便是中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師的講授缺乏針對性。原因在于，改革開放以來，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的生活水平也日益提高，對美的要求也逐漸提高，不僅要求穿著要舒適，而且還要求個性要求美觀。但是，中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的老師們的教學(xué)目標(biāo)模糊，沒有針對性，這也就直接導(dǎo)致了學(xué)生們的實(shí)踐創(chuàng)新能力不能被提高。最后要涉及到的一點(diǎn)便是，中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的設(shè)備不夠先進(jìn)，不能適應(yīng)服裝市場飛速發(fā)展的要求，不能適應(yīng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)機(jī)械不斷變化的要求。由此一來，這就導(dǎo)致了中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生們在畢業(yè)后對工作崗位的服裝設(shè)計(jì)機(jī)械比較陌生，不能更好的適應(yīng)工作崗位的需求[2]。

二、中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法的創(chuàng)新理念分析

針對上述問題，我們可以總結(jié)出，到目前為止，中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)所存在的主要問題便是缺乏創(chuàng)新性與專業(yè)性等等，這無疑會對中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)以及中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生消極影響。基于此，這就要求中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師們在實(shí)際的服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)中要創(chuàng)新性的改變教學(xué)方式，盡可能的從更多角度轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，使學(xué)生們在實(shí)際操作中得到創(chuàng)新性和實(shí)踐性能力的激發(fā)[3]。

（一）升級服裝設(shè)計(jì)教學(xué)觀念

中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師們大都畢業(yè)于高等院校，所以受傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響較大，所以說，基于此，中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師們應(yīng)該在各級領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，積極的升級和改善對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念即我們通常所說的為了應(yīng)試而進(jìn)行教學(xué)，但是在中職院校學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的同學(xué)在畢業(yè)后都是要直接服務(wù)于社會的，而不是在進(jìn)行深一步的求學(xué)，所以說，中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)講授的老師們應(yīng)該盡可能的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與此同時將精力多多放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力上。即幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出更多迎合消費(fèi)者需要的不同種類的服裝。而不是通過傳統(tǒng)的用試卷進(jìn)行考試的方式來檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。要積極的帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)方面的理論知識積極的與服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生們的實(shí)際創(chuàng)新能力與操作能力，還要激發(fā)中職院校服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生們對服裝進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)的興趣，使他們真正的愛上服裝設(shè)計(jì)[4]。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容

正如前文所提到的，中職院校服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生們在畢業(yè)以后就是要直接進(jìn)入社會進(jìn)行工作的，所以中職院校服裝設(shè)計(jì)的老師們要保證學(xué)生們在畢業(yè)之前能夠熟悉的使用不同類型的服裝生產(chǎn)以及服裝設(shè)計(jì)機(jī)器，能夠高效率的高質(zhì)量的完成不同需求的服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)品。因此，這就要求中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的老師們要學(xué)會將服裝設(shè)計(jì)理念與服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密的結(jié)合起來，針對每個學(xué)生不同的特點(diǎn)，因材施教，切實(shí)提高學(xué)生們的服裝設(shè)計(jì)能力。怎樣才能更好的提高學(xué)生們的實(shí)踐能力呢？舉例來說，教師們可以將傳統(tǒng)意義上的教室內(nèi)課堂轉(zhuǎn)移到服裝設(shè)計(jì)的真實(shí)生產(chǎn)車間的課堂，讓學(xué)生們在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的接觸服裝設(shè)計(jì)設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備。其次，筆者要提到的一點(diǎn)便是，校方應(yīng)在與更多的服裝設(shè)計(jì)與生產(chǎn)企業(yè)合作方面做出更多的努力，一方面，吸引企業(yè)中一線的服裝設(shè)計(jì)師來到學(xué)校中進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以讓學(xué)生了解最前沿的服裝設(shè)計(jì)理念，也開闊了學(xué)生們的視野。另一方面，校方應(yīng)積極為學(xué)生爭取到去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生們的服裝設(shè)計(jì)理論知識能夠更好的應(yīng)用于實(shí)踐。其次，校方領(lǐng)導(dǎo)與教師們應(yīng)積極鼓勵學(xué)生們踴躍參與各類服裝設(shè)計(jì)的比賽，在比賽中獲得大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣一來，學(xué)生的綜合能力也可以得到提高[5]。

（三）教學(xué)中增加對學(xué)生的關(guān)懷程度

中職院校的學(xué)生們無論是從身體上還是心理上都正處于特殊發(fā)展階段，即處于青春期時期，不能否認(rèn)的是，這個時期的學(xué)生大多都帶有或多或少的叛逆心理。所以，針對此種情況，教師更應(yīng)該注意教學(xué)方式，尤其應(yīng)注意不應(yīng)該采取過激的教學(xué)方式，應(yīng)該更加寬容的對待學(xué)生，要時時刻刻的注意學(xué)生的心里情緒，并在適當(dāng)條件下給予她們已適當(dāng)?shù)年P(guān)懷。除此之外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)出多種形式的教學(xué)活動。舉例來說，處于青春期的中職院校服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生們更喜歡嘗試新鮮的事物，所以教師由于中職學(xué)校的老師們可以設(shè)計(jì)一些新鮮的課堂教學(xué)活動，比如說讓學(xué)生獨(dú)立舉行一個新型的服裝設(shè)計(jì)舞臺秀，服裝設(shè)計(jì)秀等等，以此來充分激發(fā)學(xué)生們的想象能力和設(shè)計(jì)能力，將自己的想法淋漓盡致的展現(xiàn)到設(shè)計(jì)作品中去，讓學(xué)生們多角度的接觸到認(rèn)識到服裝設(shè)計(jì)的趣味性。最后，老師應(yīng)該積極給予學(xué)生生活上的鼓勵和關(guān)心，讓學(xué)生盡可能的感受到來自學(xué)校的溫暖，這樣也有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（四）完備的獎勵機(jī)制

與以往的懲罰式教育不同，隨著改革開放的不斷開展，教育也正在逐步的深化改革，教育理念也正在不斷的更新與發(fā)展，從目前的教育形式來看，獎勵性教育還是要占大比例的，也得到了越來越多老師們的重視。獎勵性教育即多給予學(xué)生以積極肯定與正面的評價(jià)，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就很有可能被大大的激發(fā)，他們才能夠積極主動的參與課堂，積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，與此同時，教師也能夠更好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。另外，適當(dāng)?shù)慕o于學(xué)生獎勵也能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化的作用，比如說讓學(xué)生對自己未來的發(fā)展有明確的方向。獎勵不在大小與否或貴重與否，只要教師是真誠的，那么學(xué)生也能感受到你滿滿的愛意。一個簡單的微笑，一個鼓勵的眼神，一張簡單的獎狀，一個小小的筆記本都能給予學(xué)生莫大的鼓勵。所以，這就要求教師們要對在服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)突出的學(xué)生視情況加以獎勵[6]。

（五）個性化的引導(dǎo)和提問

其實(shí)服裝設(shè)計(jì)并不是一門簡單的學(xué)科，對大多數(shù)同學(xué)來說還是比較吃力比較有難度的，尤其是對本身文化課基礎(chǔ)就不太好且理解能力較弱的同學(xué)來說。那么長此以往，學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣就會被消磨殆盡，更有甚者可能會因此放棄要繼續(xù)學(xué)習(xí)的念頭。面對上述情況，教室就要靈活的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，在課堂上提問的問題要盡可能的有個性、有意思，還要根據(jù)學(xué)生的情況來提出不同的問題，積極鼓勵積極引導(dǎo)學(xué)生回答問題。如果確實(shí)是有比較難以理解的服裝設(shè)計(jì)方面的問題，學(xué)生們可以提醒學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或者是在課前進(jìn)行稍微講解，這樣就能幫助學(xué)生更好的理解繁雜的服裝設(shè)計(jì)方面的理論知識。除此之外，負(fù)責(zé)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的老師還可以在課堂上充分運(yùn)用歸納和演繹的教學(xué)方法，讓學(xué)生們找出服裝設(shè)計(jì)方面的規(guī)律，鍛煉學(xué)生服裝設(shè)計(jì)的思維能力。所以說，提問環(huán)節(jié)就顯得至關(guān)重要，必須充分得到教師們的重視。

三、總結(jié)語

尊師重道自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，所以教師也應(yīng)該在新時代教育教學(xué)改革的背景下不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的理論知識與教學(xué)技能，為祖國培養(yǎng)出更多的服裝設(shè)計(jì)方面的人才，使中職院校的服裝設(shè)計(jì)人才能夠更高的適應(yīng)服裝市場發(fā)展的需要，為祖國的繁榮富強(qiáng)出自己的一份力。在新課標(biāo)改革下，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，思想品德的建立，審美價(jià)值觀的塑造等等更深層面的東西，應(yīng)該拋棄之前以分?jǐn)?shù)定輸贏的傳統(tǒng)老套教育理念。在學(xué)生的各項(xiàng)能力中，最重要的還是學(xué)生的自學(xué)能力，顧名思義，就是學(xué)生的核心素養(yǎng)。雖然這個定義異常簡單，但是其所包含的內(nèi)容卻是不可盡數(shù)的?？傊?，中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)本身具有很強(qiáng)的“專業(yè)性”和“實(shí)踐性”這些特點(diǎn)都是高等教育服裝專業(yè)無法比擬的。且由于中職學(xué)校的學(xué)生本身具有“年齡小”、“覺悟低”、“意識差”等問題，教師在開展對應(yīng)的教學(xué)過程中，不能采用傳統(tǒng)的高等院校教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)適當(dāng)?shù)貙ζ浣虒W(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從更多的角度出發(fā)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能更好地滿足學(xué)生的基本需求。為此，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從升級教學(xué)觀念、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容、增加對學(xué)生的關(guān)懷程度角度出發(fā)，更好地提升學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠真正在學(xué)習(xí)過程中受益。

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