幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀及對(duì)策探究

劉小琴

摘 要：教師想要改變幼兒教育傾向小學(xué)化的趨勢(shì)，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的現(xiàn)狀，并積極采取有效的措施讓幼兒教育走上正軌，這樣才能有效推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展，杜絕幼兒園教育小學(xué)化傾向的問(wèn)題，才能有利于幼兒發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;小學(xué)化傾向;現(xiàn)狀;對(duì)策

1 幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀

從當(dāng)前幼兒園教育的現(xiàn)狀來(lái)看，幼兒園小學(xué)化傾向主要表現(xiàn)為：學(xué)校選用的教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)幼兒的認(rèn)知水平。由于受到應(yīng)試教育以及當(dāng)前激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的影響，再加上幼兒家長(zhǎng)的要求，使得幼兒園選用的教材內(nèi)容都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)幼兒的認(rèn)知水平。另外，幼兒園教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也傾向小學(xué)化。

2 解決幼兒教育小學(xué)化傾向的對(duì)策

2.1改變教學(xué)方法

幼兒教師改變教學(xué)的方法是防止幼兒教育呈現(xiàn)小學(xué)化傾向的最佳途徑。幼兒的年齡比較小，幼兒教師應(yīng)該合理的選擇教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中多采用游戲教學(xué)方式，讓幼兒能夠在游戲的過(guò)程中快樂(lè)成長(zhǎng)。比如當(dāng)教師在培養(yǎng)幼兒算數(shù)能力的時(shí)候，就可以組織幼兒玩“老鷹抓小雞”游戲，當(dāng)結(jié)束游戲以后，教師再安排學(xué)生數(shù)一下還剩下多少個(gè)同學(xué)，再查一下被抓走的同學(xué)，把這兩個(gè)總數(shù)相加和玩游戲前學(xué)生的總數(shù)相對(duì)比，看看是不是相同的。如此便能夠輕松的讓幼兒在游戲過(guò)程中掌握算數(shù)能力。

2.2遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律

幼兒教育不僅要體現(xiàn)知識(shí)的啟蒙性，還要體現(xiàn)知識(shí)的豐富性，同時(shí)，還要意識(shí)到幼兒具有適當(dāng)性與科學(xué)性，注重幼兒階段的教育銜接工作。若教師想要徹底消除當(dāng)前幼兒教育趨于小學(xué)化的問(wèn)題，還應(yīng)該加大對(duì)幼小銜接的教育力度，這也是當(dāng)前工作的重點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)，還要注意幼兒階段的教育不應(yīng)該被小學(xué)教育“綁架”，教師要清楚了解幼兒教育有其特殊性，同時(shí)在幼兒園教育中要運(yùn)用符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的方式，以適合幼兒發(fā)展規(guī)律的方式指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。此外，在幼兒園階段，教師也要重視培養(yǎng)幼兒良好的基礎(chǔ)，讓幼兒形成良好的習(xí)慣，為幼兒進(jìn)入到小學(xué)階段奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒快速適應(yīng)小學(xué)。

2.3以學(xué)生為主體

教師教學(xué)是否成功往往取決于學(xué)生對(duì)該主題能否有全面的了解。對(duì)于音樂(lè)主題，它取決于學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)和對(duì)音樂(lè)的理解。可以看出，課堂上的主體不應(yīng)該是教師，而應(yīng)該是學(xué)生。以他們的習(xí)慣和喜歡的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)將使學(xué)生在課堂上獲益。教師應(yīng)該推進(jìn)課堂的民主化和主動(dòng)化，從單邊教學(xué)轉(zhuǎn)為雙方互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)。對(duì)于小朋友的課堂分布這方面，相關(guān)的教師應(yīng)該進(jìn)行一系列的合理規(guī)劃，切不可因?yàn)檎n堂內(nèi)容過(guò)于單一讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生非常容易養(yǎng)成習(xí)慣性的模式，因此教師一定要抓住這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的培養(yǎng)。如果在課堂中合理地使用多媒體和一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)，那么將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也能夠有效地保障教學(xué)效果。

2.4制定合理的評(píng)價(jià)及激勵(lì)機(jī)制

校園生活對(duì)于學(xué)生是非常重要的，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的教育管理理念，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、快樂(lè)、有凝聚力的團(tuán)結(jié)氛圍，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)不再成為一件痛苦的事情，讓學(xué)生主動(dòng)地感受到探討學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師應(yīng)在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中起到一個(gè)引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可能性并給予正確的指導(dǎo)。

2.5加大政府部門(mén)監(jiān)督力度

學(xué)前教育屬于社會(huì)公益性事業(yè)，且需要政府的大力支持。由于受到政府部門(mén)在學(xué)前教育發(fā)展的過(guò)程中投入與管理缺位問(wèn)題的影響，這也是導(dǎo)致幼兒園辦學(xué)趨于小學(xué)化的主要原因之一?？梢?jiàn)，政府部門(mén)也應(yīng)加大監(jiān)督力度，杜絕幼兒教育趨于小學(xué)化，同時(shí)還要強(qiáng)化監(jiān)督工作，明確自身的責(zé)任，為幼兒園教育提供良好的管理保障。具體來(lái)說(shuō)，教育部門(mén)也應(yīng)該制定幼兒園教育的規(guī)則，出臺(tái)糾正幼兒教育趨于小學(xué)化的文件，對(duì)幼兒園的各方面內(nèi)容都提出明確的要求。同時(shí)，對(duì)一些違規(guī)的行為要嚴(yán)格處罰，確保幼兒在學(xué)校有充足的游戲與活動(dòng)時(shí)間，切不可強(qiáng)迫幼兒參加各種興趣班、培訓(xùn)班。

2.6加強(qiáng)幼小銜接，建立良好合作

（1）牢固樹(shù)立幼小銜接理念幼小銜接指的就是幼兒園與小學(xué)之間的銜接，幼兒園應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，并傳授給幼兒一些適合他們學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而為幼兒將來(lái)進(jìn)行小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。而小學(xué)則應(yīng)該組織教師對(duì)于幼兒園的教育形式進(jìn)行充分了解，從而適應(yīng)幼兒從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。（2）改革小學(xué)課程小學(xué)要加強(qiáng)對(duì)幼兒身心規(guī)律和年齡特點(diǎn)的研究，當(dāng)幼兒剛剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該開(kāi)展適應(yīng)幼兒年齡段的教學(xué)活動(dòng)，可降低教學(xué)門(mén)檻，放慢教學(xué)的腳步，比如拼音教學(xué)可從一個(gè)月放寬到一學(xué)期，古詩(shī)不要急著背等。適當(dāng)增加對(duì)幼兒的心理疏導(dǎo)，做好角色的轉(zhuǎn)化。

2.7構(gòu)建科學(xué)管理體制是保證幼兒園教育小學(xué)化傾向得到解決的基礎(chǔ)

要做好這項(xiàng)工作，第一，要構(gòu)建健全的組織結(jié)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)人員要鞏固關(guān)于政策制度的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)專(zhuān)項(xiàng)工作小組，厘清各自的分工內(nèi)容以及責(zé)任，擬定相關(guān)解決方針還有保障制度。比如說(shuō)，要求教師在教育過(guò)程里根據(jù)兒童的成長(zhǎng)規(guī)律對(duì)孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)予以高度關(guān)注，著重于開(kāi)發(fā)思維，以令孩子的求知欲得以充分激發(fā)出來(lái)，協(xié)助家長(zhǎng)形成科學(xué)的教育理念，讓孩子的童年快樂(lè)無(wú)憂(yōu)。基于上面的基礎(chǔ)制度，我們幼兒園還執(zhí)行了專(zhuān)項(xiàng)工作制度，例如，每個(gè)月的專(zhuān)題培訓(xùn)制度，每周反思自身的制度，教師展示自己解決幼兒園教育小學(xué)化傾向的成果的制度以及教學(xué)考核評(píng)價(jià)制度，這些制度的擬定以及執(zhí)行，行之有效地確保了幼兒園教育小學(xué)化傾向工作的成效，并且推動(dòng)了教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒園教育是教育重要的一部分，若幼兒能接受到良好的學(xué)前教育，對(duì)于幼兒智力的發(fā)展是十分重要的，也有利于促進(jìn)幼兒形成良好的思想與道德觀念，更有利于幼兒身心健康發(fā)展。但就目前我國(guó)大部分幼兒園教育的情況來(lái)分析，幼兒園教育也逐漸趨于小學(xué)化，無(wú)形之中也給幼兒的成長(zhǎng)加重了負(fù)擔(dān)。為此，教師要認(rèn)識(shí)到目前幼兒園教育趨于小學(xué)化的問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題提出行之有效的解決方法，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。綜上所述，以上內(nèi)容就是對(duì)幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀及對(duì)策的論述。

參考文獻(xiàn)

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