淺談中職院校體育教學(xué)的創(chuàng)新與培養(yǎng)

李龍

摘 要：中職院校體育教學(xué)是整個教育教學(xué)體系的基拙，對于中職院校學(xué)生身體健康、運動素質(zhì)發(fā)展、體育精神構(gòu)建有著重要的價值。當(dāng)前中職院校體育教學(xué)過程中存在各類傳統(tǒng)問題和新難題，為了加速中職院校體育教學(xué)的發(fā)展，應(yīng)該對中職院校體育教學(xué)進行堅持不懈的創(chuàng)新。本研究根據(jù)中職院校體育教學(xué)的實際，描述了中職院校體育教學(xué)中存在的觀念、方式等方面問題，提供了中職院校體育教學(xué)創(chuàng) 新的法，希望為中院校體育教學(xué)進 步提高有所啟迪。

關(guān)鍵詞：中職院校;體育教學(xué);創(chuàng)新;素質(zhì)培養(yǎng);主動性;考核;人性化

1.前言

在教育改革逐步深化的大背景下，中職院校體育教學(xué)的內(nèi)外環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變，新中職院校體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)該更加重視學(xué)生觀念、素質(zhì)、能力的提高，特別是在社會不斷發(fā)展的前提下中職院校學(xué)生出現(xiàn)了各種新情況，這些都給中職院校體育教學(xué)提出了改革的迫切需求。作為中職院校體育教師應(yīng)該主動適應(yīng)當(dāng)前的社會、教育形式，從中職院校體育教學(xué)的實際出發(fā)，更為準(zhǔn)確地看清中職院校體育教學(xué)過程中存在的各類問題，以不斷探索和創(chuàng)新為手段實現(xiàn)中職院校體育教學(xué)的變革，在實現(xiàn)自身發(fā)展與提高的基礎(chǔ)上，形成對新形式下中職院校體育教學(xué)的提升與加強。

2.存在于中職院校體育教學(xué)的主要向題

2.1中職院校體 育教學(xué)觀念落后

健康發(fā)展與素質(zhì)提高是中職院校體育教學(xué)的重要出發(fā)點，這也是當(dāng)前中職院校體育教學(xué)觀念的基礎(chǔ)，但是一些中職院校體育教師對這一教學(xué)觀念沒有做到足夠重視，導(dǎo)致中職院校體育教學(xué)中灌輸、填鴨、機械等方法一直占據(jù)著主體地位，不但難于適應(yīng)中職院校體育教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且會失去全面提升中職院校學(xué)生素質(zhì)和能力的良機。落后的中職院校體育教學(xué)觀念還能夠拉開學(xué)生與體育教師的距離，影響學(xué)生對中職院校體育教學(xué)的主觀認(rèn)知，使學(xué)生產(chǎn)生對中職院校體育教學(xué)的負(fù)面情緒，最終形成一種惡性的循環(huán)、出現(xiàn)了低效的中職院校體育教學(xué)，失去了中職院校體育課程的教育意義和教育價值。

2.2學(xué)生對 中職院校體育課程興趣不高

中職院校學(xué)生對于體育和運動有著特殊的偏愛，而一些中職院校體育教師將體育課過度功利化，將教學(xué)與成績掛鉤，使學(xué)生的運動意愿和學(xué)習(xí)主動性受到極大地打擊，學(xué)生失去對中職院校體育教學(xué)的興趣，這會形成中職院校體育教學(xué)質(zhì)量的下降，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，更有可能引起學(xué)生對中職院校體育教學(xué)的反感，影響中職院校體育教學(xué)的效果。

2.3中職院校體 育教學(xué)創(chuàng)新性不足

創(chuàng)新是中職院校體育教學(xué)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，只有與時俱進的創(chuàng)新才能夠確保中職院校體育教學(xué)的生機與活力，但是在現(xiàn)實的中職院校體育教學(xué)中，一些體育教師固守傳統(tǒng)的方法與手段，使中職院校體育教學(xué)脫離了社會與學(xué)生實際，這樣的中職院校體育教學(xué)不但不利于學(xué)生對體育與運動知識和能力的培養(yǎng)，而且也難于適應(yīng)飛速發(fā)展的中職教育實際，形成了對中職院校體育教學(xué)發(fā)展的制約作用。

2.4中職院校體育考核體系人性化不足

當(dāng)前中職院校體育考核體系以傳統(tǒng)的運動時間、運動成績、課堂態(tài)度為主，這樣看似公平的考核體系卻存在重大的漏洞，例如：一些學(xué)生存在運動素質(zhì)不高、體型特異、運動經(jīng)驗不足等實際問題，即便做出很大的努力，結(jié)果會由于運動成績不高而出現(xiàn)考核成績不高，這會極大地打擊這類學(xué)生對中職院校體育的積極性，并且抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和努力的結(jié)果，出現(xiàn)學(xué)生對中職院校體育教學(xué)的畏懼，不利于學(xué)生運動觀念、體育習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.中職院校體育教學(xué)的創(chuàng)新

3.1中職院校體育教師素質(zhì)的提升

中職院校體育教師應(yīng)該具有現(xiàn)代化的教育理念，要用于面對中職院校體育教學(xué)新時期的要求，要大膽對中職院校體育教學(xué)的傳統(tǒng)觀念進行變革，在提升自身素質(zhì)的同時，確保中職院校體育教學(xué)向更深的層次發(fā)展當(dāng)前中職院校體首教師應(yīng)該從兩個方面進行提高，一是，要提高把握中職院校體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的能力探索出中職院校體育敦學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育運動以趣，指導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的有效途徑。二是，應(yīng)該主動變革自身的教學(xué)理念，正將學(xué)生置于中職院校體育教學(xué)主體的地位，在培養(yǎng)學(xué)生主動進行體育鍛煉和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生在綜合體育素質(zhì)與全面

3.2積極培養(yǎng)學(xué)生體育運動的主動性

重視學(xué)生興趣和主動性的激發(fā)與培養(yǎng)是當(dāng)前中職院校體育教學(xué)創(chuàng)新的一個重要方向中職院校開設(shè)體育課程的初衷并不是以完成教學(xué)任務(wù)和制定學(xué)習(xí)指標(biāo)，而是通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對于運動的興趣，放松學(xué)習(xí)的壓力以及通過體育運動增強學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，打好學(xué)習(xí)各方面知識的基礎(chǔ)。

3.3進行中職院校體育教學(xué)的積極創(chuàng)新

教育的發(fā)展需要創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)也需要創(chuàng)新。

作為一名合格的中職院校體育老師、只有把握體育教學(xué)的創(chuàng)新規(guī)律、在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，就能夠把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行探索和思考，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3.4調(diào)整中職院校體育教學(xué)考核體系

應(yīng)該將努力、實踐、探索等方面作為中職院校體育考核的重要內(nèi)容，對學(xué)生采用鼓勵為主的政策，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，鍛煉體育技能的積極性。進而使得中職院校的體育考核機制更加人性化和客觀公正化。

結(jié)語

中職院校的體育教學(xué)應(yīng)該進行有效地創(chuàng)新，真正將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育和綜合發(fā)展上，這樣才能發(fā)揮出中職院校體育學(xué)科的優(yōu)勢。在 中職院校體育教學(xué)創(chuàng)新的過程中教師是中心環(huán)節(jié)，應(yīng)該利用各種方法和措施推進中職院校體育教師在思想與觀念上的提高與改進，使自身能夠適應(yīng)中職院校體育教學(xué)創(chuàng)新的需要，這樣可以更好地搭建起中職院校體育教學(xué)的平臺與基礎(chǔ)，為體育技能傳授、體育精神培養(yǎng)、終身體育觀念形成打下堅實的基礎(chǔ)。

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