探究利用新媒體開(kāi)展小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略與方法

庫(kù)麗努爾·馬哈泰

摘要：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育目標(biāo)中重要在組成部分，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師不斷探索的重要研究?jī)?nèi)容。本文將新媒體作為研究對(duì)象，探究利用新媒體開(kāi)展小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略和方法，希望為相關(guān)研究提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);小學(xué)教育;新媒體

自2016年《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》頒布以來(lái)，關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力的研究就持續(xù)不斷。自主發(fā)展的概念和方向非常明確，就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，并掌握學(xué)習(xí)工具與方法。從這個(gè)角度分析，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力刻不容緩，勢(shì)在必行。

明確工作方向之后，就需要選擇適宜的工作方法，如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為研究工作的焦點(diǎn)。新媒體的出現(xiàn)，為教師的研究和實(shí)踐工作帶來(lái)了全新的支持和幫助，無(wú)論是教育理念還是教育方法都擁有了持續(xù)拓展更新的可能。

一、利用新媒體引導(dǎo)小學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)

所謂“樂(lè)學(xué)善學(xué)”，概況而言就是引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)的價(jià)值，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師覺(jué)得最為艱難的任務(wù)恰恰就是如何幫助小學(xué)生做到“樂(lè)學(xué)善學(xué)”。學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情況并非“不可救藥”，解決這一難題的關(guān)鍵在于教師是否掌握并運(yùn)用適宜的方法和手段。

教育學(xué)有一句名言“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣則沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有動(dòng)力則沒(méi)有行為，沒(méi)有行為則沒(méi)有效果，這是環(huán)環(huán)相扣的邏輯關(guān)系。教師如果將學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，自然能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。新媒體的價(jià)值之一就是可以為學(xué)生和老師帶來(lái)充滿趣味的學(xué)習(xí)形式。

新媒體的教學(xué)資源極其豐富，教師和學(xué)生可以在其中自由選擇自己感興趣的知識(shí)內(nèi)容和展示形式。新媒體可以將圖片、影像、音頻、模擬操作等各種生動(dòng)直觀的信息傳遞給師生，讓課堂的氛圍變得更加輕松靈活，讓教師的教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，讓學(xué)生的興趣和好奇心得到更好的滿足。比如，教師可以將數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)概念以及運(yùn)算方法，通過(guò)模擬動(dòng)畫的形式來(lái)呈現(xiàn)，為學(xué)生提供直觀有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)，并喜歡進(jìn)入數(shù)學(xué)課程。

二、使用新媒體推動(dòng)小學(xué)生做到勤于反思

儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》有云：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎。學(xué)習(xí)的過(guò)程，是周而復(fù)始，循序漸進(jìn)的螺旋進(jìn)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者需要經(jīng)常復(fù)習(xí)此前所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上逐步形成獨(dú)立思考和自我反思的能力。勤于反思是具有對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行審視的意識(shí)和習(xí)慣，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)不同情境和自身實(shí)際，選擇或調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法等。從某種角度來(lái)看，相對(duì)于單純的學(xué)習(xí)文化知識(shí)而言，具有獨(dú)立的思考判斷能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展更有價(jià)值。

新媒體為教師提供了強(qiáng)有力的教學(xué)工具，它可以將各種教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成充滿思考和疑問(wèn)的“艱難學(xué)習(xí)模式”，在教師的日常教學(xué)活動(dòng)完成之后，可以將加深難度的問(wèn)題問(wèn)向?qū)W生，由學(xué)生利用新媒體在各種學(xué)習(xí)平臺(tái)中獲取所需的知識(shí)和觀點(diǎn)解答問(wèn)題，在此過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，掌握發(fā)散思維和逆向思維，最后將自己的學(xué)習(xí)能力提升—個(gè)新的高度。

三、運(yùn)用新媒體推動(dòng)小學(xué)生逐步掌握獲取信息意識(shí)的能力

信息意識(shí)包括“能自覺(jué)、有效地獲取、評(píng)估、鑒別、使用信息;具有數(shù)字化生存能力，主動(dòng)適應(yīng)‘互聯(lián)網(wǎng)+’等社會(huì)信息化發(fā)展趨勢(shì);具有網(wǎng)絡(luò)倫理道德與信息安全意識(shí)”。教師在教學(xué)活動(dòng)中也必須有意識(shí)的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和滲透，鼓勵(lì)其主動(dòng)探索信息獲取的路徑與方法，養(yǎng)成利用新媒體獲取有益知識(shí)的思想意識(shí)和行為習(xí)慣。

在假期作業(yè)以及自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性的給學(xué)生布置關(guān)于“信息主題”的任務(wù)，要求其掌握獲取新媒體信息的能力。此外，教師還可以組織包括“小小辯論賽”“去偽存真”“網(wǎng)絡(luò)小能手”“新媒體與自我保護(hù)”等相關(guān)主題的辯論賽、演講、實(shí)踐操作、知識(shí)講解等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息甄別與自我保護(hù)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)是一項(xiàng)極為重要的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于個(gè)體的發(fā)展有著全面而深遠(yuǎn)的影響，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取因人而異，個(gè)性化指導(dǎo)的原則，推動(dòng)其掌握利用新媒體獲取信息的能力，并形成網(wǎng)絡(luò)安全與自我保護(hù)的意識(shí)。