新媒體在小學(xué)教育中的潛在課程價(jià)值分析

庫(kù)勒扎提·界了拜依

摘要：新媒體作為一種全新的教育資源，對(duì)于小學(xué)教育的發(fā)展有著直接而深刻的影響。充分發(fā)掘新媒體的潛在課程價(jià)值，因勢(shì)利導(dǎo)，支持小學(xué)教育的發(fā)展，已成為當(dāng)前相關(guān)研究人員和一線教師重點(diǎn)關(guān)注的現(xiàn)實(shí)課題。本文從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等維度出發(fā)，探究潛在課程價(jià)值發(fā)掘的路徑與方法。

關(guān)鍵詞：新媒體;小學(xué)教育;潛在課程;教學(xué)方法

近年來(lái)，以數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、數(shù)字電影、慕課、線上教學(xué)以及直播平臺(tái)等為代表的新媒體逐步開(kāi)始與教育教學(xué)工作產(chǎn)生深度融合。新媒體的出現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)教育而言可謂“雙刃劍”，在帶來(lái)巨大技術(shù)支持的同時(shí)，也存在著不可估量的風(fēng)險(xiǎn)。因勢(shì)利導(dǎo)，趨利避害，充分發(fā)掘新媒體對(duì)于小學(xué)教育的支持和引導(dǎo)作用，需要家庭、學(xué)校、教師和學(xué)生一同努力。

從學(xué)術(shù)的角度來(lái)講，潛在課程實(shí)際上是常規(guī)課程的一種補(bǔ)充或延伸，對(duì)于教育教學(xué)活動(dòng)有著間接而持久的影響，這些影響以物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、文化心理等形式，在不同程度對(duì)學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的影響。由于潛在課程往往在潛移默化的過(guò)程中發(fā)揮作用，因此，教師和管理人員則需要有意識(shí)地對(duì)潛在課程進(jìn)行必要的規(guī)劃和監(jiān)管，保障其切實(shí)發(fā)揮積極作用。

一、利用新媒體構(gòu)建系統(tǒng)的第二課堂

新媒體的介入讓傳統(tǒng)校園的外延和邊界發(fā)生了質(zhì)的改變，以往局限于院墻之內(nèi)，基于時(shí)空的維度分析，現(xiàn)在已經(jīng)拓展到了世界范圍的各個(gè)角落。新媒體為小學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供了前所未有的極為豐富的教學(xué)資源，作為一種獨(dú)立于小學(xué)校園之外的教學(xué)資源，新媒體為小學(xué)生和家長(zhǎng)，包括教師提供了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種擺脫時(shí)空局限的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加自由、開(kāi)放、靈活、便捷。

小學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地探索利用新媒體進(jìn)行后續(xù)的“補(bǔ)充教育”活動(dòng)，這種活動(dòng)可以是鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀科普知識(shí)，主動(dòng)參與古詩(shī)詞賞析，還可以是識(shí)字游戲活動(dòng)，也可以是師生課后的互動(dòng)交流。每個(gè)班級(jí)都可以構(gòu)建一個(gè)屬于自己的“學(xué)習(xí)天地”。在這個(gè)虛擬的第二課堂中，同學(xué)之間可以分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師可以推薦有益的學(xué)習(xí)資源，包括科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)，生活品德與習(xí)慣以及文化知識(shí)內(nèi)容等，都可以讓每一位小學(xué)生獲得個(gè)性化的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展。

二、提高新聞?dòng)浾咝侣劜删幠芰Φ闹饕緩?/p>

每一所小學(xué)都是一個(gè)文化傳播的“基站”，作為教育事業(yè)的基本單位，它們承載著信息接收與知識(shí)反饋的重要職能。但是，這并不意味著每一所學(xué)校都是完全相同的，即使拋除物質(zhì)環(huán)境的差異，內(nèi)在的校園文化也是不盡相同的。新媒體時(shí)代的到來(lái)，讓小學(xué)校園文化隨著發(fā)生變化。利用新媒體來(lái)培養(yǎng)更具特色且更有實(shí)效的校園文化，勢(shì)在必行。

管理人員和教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，包括進(jìn)行校園建設(shè)時(shí)，都需要充分認(rèn)識(shí)到新媒體的潛在課程價(jià)值。每一所具備新媒體應(yīng)有條件的小學(xué)都應(yīng)當(dāng)積極思考，主動(dòng)探索如何進(jìn)行各種文化滲透和知識(shí)教育活動(dòng)的方法與路徑，包括每日晨讀、午休時(shí)刻、入校離校、課間休息等各個(gè)時(shí)間段，通過(guò)校園廣播、升旗儀式、電子匾額、宣傳板報(bào)等多種表現(xiàn)形式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中小學(xué)行為準(zhǔn)則、良好生活習(xí)慣、基本社會(huì)公德、勵(lì)志求學(xué)故事等積極上進(jìn)的內(nèi)容傳遞給每位師生，使其在不知不覺(jué)間將這些內(nèi)容“內(nèi)化于心，外化于行”，實(shí)現(xiàn)塑造其身心的教育目的。

三、通過(guò)新媒體探索全新教學(xué)方法

教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變與改善對(duì)于小學(xué)教學(xué)有著深刻的影響，如何逐步改善教學(xué)方法，提升教學(xué)效果始終是所有教師高度關(guān)注的重要主題，新媒體的引入，可以在很大程度上改善教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。以往的教學(xué)方法被局限于課堂固定的時(shí)間和空間范疇，但是新媒體可以改變這種局限，讓教學(xué)活動(dòng)更加靈活多元，并且可以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。

教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣需求以及發(fā)展水平構(gòu)建多個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)小組，這些小組可以依據(jù)興趣愛(ài)好劃分，可以根據(jù)發(fā)展階段進(jìn)行層次劃分。教師可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容預(yù)先提供給學(xué)生，鼓勵(lì)其通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，新媒體可以為學(xué)生提供虛擬的小組空間，每個(gè)小組成員都將根據(jù)自己所獲取的信息資源提供給小組，并一同來(lái)協(xié)商決定學(xué)習(xí)的方式與結(jié)果。通過(guò)這種方式可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，并且提升自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)彼此間的交流合作。

新媒體對(duì)于小學(xué)教育有著多種積極價(jià)值和作用，但是，教師和管理人員也需要保持足夠的警惕，避免各種負(fù)面信息和行為對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響，包括學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容等。