農(nóng)村初中地理教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略探究

李拓

摘要：地理這門(mén)學(xué)科其實(shí)在初中的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一直都不是特別地受重視。但是，它對(duì)于我們未來(lái)發(fā)展還是很有幫助的。因此，想要改變農(nóng)村對(duì)地理學(xué)科的態(tài)度，就需要進(jìn)行一定的改變。要讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的用處。針對(duì)農(nóng)村地理教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，本文將會(huì)做了一些詳細(xì)的介紹。關(guān)于解決這些問(wèn)題需要采取哪些措施，以及關(guān)于農(nóng)村地理學(xué)科未來(lái)的發(fā)展方向也進(jìn)行一定地研究。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué);現(xiàn)狀;問(wèn)題;解決對(duì)策

這幾年間，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高。因此，對(duì)于人民的素質(zhì)教育也更加的受重視。早在幾年前，國(guó)家就已經(jīng)頒布了義務(wù)教育法，并且及時(shí)地落實(shí)了下來(lái)。其實(shí)也就是作為中國(guó)公民，都需要履行九年義務(wù)的學(xué)習(xí)。但其實(shí)對(duì)于小學(xué)和初中生來(lái)說(shuō)，他們還都是以語(yǔ)數(shù)英三門(mén)學(xué)科為主要的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。像地理這些學(xué)科，一般都被學(xué)校當(dāng)成了比較外門(mén)的科目來(lái)學(xué)習(xí)，并不特別受學(xué)校的重視。但地理這門(mén)學(xué)科對(duì)我們平時(shí)的生活也都是很有用處的，因此一定要解決農(nóng)村地區(qū)關(guān)于初中地理教學(xué)方面的問(wèn)題，逐漸提高初中生對(duì)地理學(xué)科的重視。

1 農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)校不重視，社會(huì)認(rèn)可度低

（1）很多人都認(rèn)為地理這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生的未來(lái)沒(méi)有任何的幫助，因此，大多都非常地輕視這門(mén)學(xué)科，并且根本沒(méi)有把它放在心上。就連學(xué)校內(nèi)部，對(duì)于地理這門(mén)學(xué)科的態(tài)度也是相較于語(yǔ)數(shù)英差了很多。

（2）在農(nóng)村，很多家長(zhǎng)也認(rèn)為能夠?qū)W好語(yǔ)數(shù)英三門(mén)學(xué)科，才是孩子們現(xiàn)在最主要的任務(wù)。家長(zhǎng)們認(rèn)為學(xué)習(xí)地理對(duì)孩子們并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助，受家長(zhǎng)影響下的孩子們，當(dāng)然也不會(huì)過(guò)多的重視地理這門(mén)學(xué)科。尤其在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生一般都是為了能夠出人頭地，為了取得更好地成績(jī)才選擇上學(xué)，所以他們對(duì)地理學(xué)科并不在意。

（3）很多老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為，學(xué)習(xí)地理專(zhuān)業(yè)可能對(duì)他們未來(lái)的就業(yè)前景造成限制。所以他們根本不會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)地理這方面的專(zhuān)業(yè)。因此，在初中打基礎(chǔ)的時(shí)候，也并沒(méi)有特別向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科的作用。長(zhǎng)久以來(lái)，可能就會(huì)讓地理學(xué)科的地位越來(lái)越低，課程量也逐步的減少，學(xué)生們獲得地理知識(shí)的能力也降低了。

1.2地理教學(xué)設(shè)備和資料不足，增加了教學(xué)難度

（1）地理這門(mén)學(xué)科包含的內(nèi)容多，范圍廣。而對(duì)于農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)，很大程度上都受經(jīng)濟(jì)水平的限制，達(dá)不到很高的教學(xué)水平。所以，在日常地理學(xué)科的教學(xué)中，可能沒(méi)有辦法完全地向?qū)W生們展示一些必要的地理模型或地形圖，這樣也就不利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。

（2）因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，所以學(xué)生們能夠接觸到的地理教材，可能就只有課本而已。這樣就在很大程度上限制了他們學(xué)習(xí)的范圍，不能夠?qū)Φ乩碛幸粋€(gè)很完整的了解和認(rèn)識(shí)。因此，也就在很大程度上降低了學(xué)生們對(duì)于地理學(xué)科的興趣度。

（3）有很多農(nóng)村地區(qū)因?yàn)槲恢闷h(yuǎn)以及經(jīng)濟(jì)水平低下，所以教師的數(shù)量很少。也就是說(shuō)在一些比較貧困的地區(qū)，可能根本就沒(méi)有地理老師的存在。地理教師數(shù)量的嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致很多農(nóng)村學(xué)生根本沒(méi)有辦法接觸到地理這門(mén)學(xué)科，也就談不上對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)了。

2 改變農(nóng)村初中地理教學(xué)現(xiàn)狀的策略

2.1合理調(diào)整學(xué)科教師結(jié)構(gòu)，保證地理教學(xué)的正常進(jìn)行

（1）農(nóng)村學(xué)校在進(jìn)行教師招聘的時(shí)候，要注意每個(gè)學(xué)科招收教師所占的比重。雖然說(shuō)地理學(xué)科比語(yǔ)數(shù)英老師所需要的數(shù)量要少得多，但是也不能讓地理老師的數(shù)量過(guò)少，這樣不利于學(xué)校對(duì)地理學(xué)科的教學(xué)安排。如果地理教師太少，可能就沒(méi)辦法更好地為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和問(wèn)題的解決。

（2）其實(shí)，對(duì)于初中時(shí)候的地理來(lái)說(shuō)并不是很難。所以地理學(xué)科之外的教師也可以對(duì)學(xué)生的地理方面問(wèn)題進(jìn)行一定的指導(dǎo)。當(dāng)然，這肯定是業(yè)余的一些指導(dǎo)，最主要的還是需要地理教師針對(duì)學(xué)生存在的各種問(wèn)題再一一解決。

2.2整合地理教學(xué)資源，購(gòu)置地理教學(xué)設(shè)備，讓地理課堂更加生動(dòng)

（1）在農(nóng)村很多地方，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平都很低。所以在教學(xué)方面，他們可能也沒(méi)有充足的資金進(jìn)行完整的教學(xué)材料的購(gòu)置。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，國(guó)家可以對(duì)這些學(xué)校進(jìn)行一定的補(bǔ)貼，幫助農(nóng)村地區(qū)有充足的資金購(gòu)置教學(xué)的設(shè)備，也讓農(nóng)村地區(qū)能夠達(dá)到現(xiàn)代化水平。這樣還有利于地理學(xué)科的教學(xué)，能夠提高教學(xué)的質(zhì)量。

（2）對(duì)于農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)地理學(xué)科可能還沒(méi)有一個(gè)特別完整的認(rèn)識(shí)。所以教師一定要充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，這樣才有利于他們后期的學(xué)習(xí)。教師們也可以在課堂上增加和學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生的積極性，這樣還有助于他們對(duì)地理這門(mén)新學(xué)科的認(rèn)可和學(xué)習(xí)。

（3）當(dāng)然，在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中，老師也可以把地理的一些知識(shí)和日常生活進(jìn)行結(jié)合，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。比如，在講解天氣狀況的時(shí)候，可以舉一些日常生活中的實(shí)例，以此來(lái)提高學(xué)生們的生活實(shí)踐能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

目前來(lái)說(shuō)，對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展都是有很大的幫助。所以說(shuō)，在初中階段也一定要打好地理的基礎(chǔ)。目前在農(nóng)村地區(qū)在地理學(xué)科教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，要針對(duì)這些問(wèn)題及時(shí)地做出解決，爭(zhēng)取能夠提高農(nóng)村初中生對(duì)地理學(xué)科方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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