淺談小學數(shù)學合情推理能力的培養(yǎng)與提升

張博

摘要：小學數(shù)學教師學校的數(shù)學教學中，除了培養(yǎng)小學生掌握數(shù)學學習中的基礎(chǔ)知識點以外，重視培養(yǎng)學生在數(shù)學學習中的合情推理能力，這樣的教學方式比較有助于學生在數(shù)學學習中逐漸的形成對數(shù)學知識點的探索思維或者學生生在數(shù)學學習中的創(chuàng)造性思維和意識。合情推理能力的提升，學生在數(shù)學學習中的學習積極性也會不斷的提升。小學數(shù)學教師在教學中要注意嘗試不同的課堂教學方式，培養(yǎng)小學生在數(shù)學學習中的合情推理意識，文章中就主要講述了在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生在數(shù)學學習中合情推理意識的主要手段。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;合情推理能力;培養(yǎng);提升;淺析

前言：在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中教師主要重視培養(yǎng)的是學生在數(shù)學學習中的演繹推理能力，重視的是學生在數(shù)學學習中的學習能力的提升，和對數(shù)學知識點的基礎(chǔ)掌握情況。教師在教學中這樣的數(shù)學教學側(cè)重點，讓小學生成成為數(shù)學學習中的“瘸子”在如此的數(shù)學課堂中，培養(yǎng)出的學生在在數(shù)學學習中主要就是掌握數(shù)學學習的基礎(chǔ)能力，缺乏在數(shù)學學習中的創(chuàng)新意識。小學數(shù)學教師要是想在教學中重視學生數(shù)學學習綜合能力的培養(yǎng)，就要注意轉(zhuǎn)變課堂教學的形式，提升學生在數(shù)學學習中的綜合能力。

一、推理意識的主要內(nèi)涵

推理的意識是由合情推理的能力和演繹推理的能力組成。合情推理的能力主要就是指在已知事實發(fā)生的基礎(chǔ)上，在自身原有的經(jīng)驗和能力的基礎(chǔ)上，對時間進行合理的總結(jié)和歸納。合情推理能力體現(xiàn)在數(shù)學教學中，會對會對于培養(yǎng)學生的數(shù)學學習綜合能力起到一定的促進作用，讓學生在數(shù)學課堂中增強的形成數(shù)學學習意識和水平[1]。

二、在小學數(shù)學的教學中培養(yǎng)學生合情推理意識的主要方式

（一）以學生的小學興趣，培養(yǎng)學生的合情推理能力

小學數(shù)學教師要在教學中培養(yǎng)學生的合情推理能力，主要可以采用的教學形式就是，在課堂教學種培養(yǎng)的學生的數(shù)學學習興趣，這樣才會保證學生的合情體力能力的培養(yǎng)順利的開展。同時小學數(shù)學教師要注意的是的是學生在數(shù)學學習中的態(tài)度，保證學生在數(shù)學學習中對數(shù)學知識的掌握能力，引導學生及時在課堂中對數(shù)學的數(shù)學學習加以反饋，注重課堂學習氣氛的調(diào)動，引導學生在數(shù)學課堂中的主動學習和積極思考，實現(xiàn)在數(shù)學課堂中培養(yǎng)小學生合情推理能力的教學目標[2]。

例如：在教學小學數(shù)學知識點“乘法”的課堂中。教師在二糖的開始之前可以應用一道數(shù)學問題“班級中要購買在運動會中的頭飾，每個是8元，班級中是35名學生，那么一共需要多少錢？”引用這樣的問題，讓學生在課堂中積極的思考，學生回答：將35個8相加。依照這樣的形式在課堂中的應用多媒體展示35個8相加。張氏這樣的一長串的數(shù)字“這樣會不會比較麻煩呢？”教師這樣的問題會引出學生的思考，提升學生的學習西興趣。

（二）傳授學習方式，培養(yǎng)學生的合情推理能力

讓學生在數(shù)學學習中形成數(shù)學學習的思維能力，會有助于教師在課堂中培養(yǎng)學生的合情推理能力。小學數(shù)學教師在教學中，與其要其強行的讓學生提升數(shù)學學習的成績，不容在課堂中讓學生逐漸的提升數(shù)學學習的技巧和能力。

例如：在教學數(shù)學知識點“加減法”教師在教學中應該首先為學學生講解的就是，加減法的基礎(chǔ)知識點，讓學生先在課堂中掌握加減法的基本算法和基礎(chǔ)知識水平。之后教師可用應用設(shè)計教學游戲的形式，列出一些教學的游戲形式（? ?）+6 = 8 ;9 - （? ）= 5;讓學生在這樣的課堂教學中找出答案，培養(yǎng)學生的合情推理能力。還可以在教學中采用豎式的游戲形式，將兩個不完全的數(shù)字以豎式相加的形式，在課堂中讓學生根據(jù)加法的法則，進行合情推理能力的猜想，這樣提升學生在數(shù)學學習中的合情推理能力。

（三）在數(shù)學習題的練習中，培養(yǎng)學生的合情推理能力、

學生在數(shù)學學習中的成績，會和學生在數(shù)學課堂中的學習能力和學生在數(shù)學課堂結(jié)束后的作業(yè)能力是相關(guān)練習。因此，小學數(shù)學教師要是想在教學中培養(yǎng)學生的趕回去那個推理能力，可以在小學數(shù)學的習題練習中開展，會在提升學生數(shù)學學習水平的同時，提升學生在數(shù)學學習中的合情推理能力。提高小學生在數(shù)學學習中的綜合能力[3]。

例如：小學數(shù)學教師在引導學生進行數(shù)學的習題練習的時候，以長方形的周長習題為例子“學校的花壇是長12米、寬6米，那么花壇的周長是多少？”在習題的練習中，教師首先要培養(yǎng)學生對習題的理解能力，再在課堂中對習題的解答制定出相應的方案、隨之進行的是數(shù)學方案的執(zhí)行，這樣學生就會在數(shù)學學習中對數(shù)學習題的解答做到精準，教會學生數(shù)學的解題思路，讓學生在面對類似的習題的時候，應用合情推理的方式，高效的解答數(shù)學題目。

結(jié)語：綜上所述，小學數(shù)學教師在課堂中教學中要是想讓教學成果符合課程改革的需要。實現(xiàn)在課程改革中對小學數(shù)學提出的教學目標，就是要重視在教學中培養(yǎng)小學生的合情推理意識，在合情推理意識逐漸形成的小學數(shù)學課堂教學中，學生的在數(shù)學學習中的探索精神和數(shù)學學習思維能力就會逐步的提升。但是在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的合情推理意識，是十分的漫長而艱巨的任務，小學數(shù)學卷子要在教學中注意嘗試不同的課堂教學方式，培養(yǎng)學生在數(shù)學課堂中的合情推理能力。

參考文獻：

[1]周太軍.重教學基礎(chǔ)，促學生發(fā)展——小學數(shù)學概念教學策略研究[J].中國校外教育，2019（08）：65-66.

[2]段雅琴.核心素養(yǎng)下小學數(shù)學課堂教學——以培養(yǎng)學生的數(shù)學意識為例[J].中國校外教育，2019（08）：138+140.