淺談繪畫創(chuàng)作與高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)的關(guān)系

公切合卓瑪

摘要：繪畫的創(chuàng)作是思維與想象的綜合發(fā)生，以具體藝術(shù)語言為載體，而形成的對客觀環(huán)境及作者內(nèi)心世界的二元化能動反應(yīng)。本文主要分析了繪畫創(chuàng)作與高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)的關(guān)系，希冀能為進(jìn)一步提升高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)提供一定參考。

關(guān)鍵詞：繪畫創(chuàng)作;高中美術(shù);專業(yè)教學(xué)

美術(shù)教育是指一位教師對學(xué)生的全面美育教育，高中階段的美術(shù)教育有繪畫技藝和審美鑒賞兩大部分組成。繪畫創(chuàng)作除視覺因素的點線面、形體色外，它還是一種精神產(chǎn)物，其本身也傳達(dá)了一種觀念、態(tài)度。因此繪畫創(chuàng)作不能只停留在技巧和形式的探索中，還應(yīng)該注重提高自己的文化、藝術(shù)修養(yǎng)，鍛煉自己平和的心境并將自己掌握的材料、知識、技巧和感情融為一體，創(chuàng)作出物質(zhì)和精神相結(jié)合的、具有創(chuàng)新意識的藝術(shù)作品。繪畫創(chuàng)作是高中美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，對高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)具有重要的影響。因此，有必要分析繪畫創(chuàng)作與高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)的關(guān)系。

一、繪畫創(chuàng)作的形式語言與作品創(chuàng)意

繪畫藝術(shù)的創(chuàng)造包括兩個方面：一是表現(xiàn)內(nèi)容，揭示生活的本質(zhì)：二是畫面本身的形式美感，通過畫面的視覺效果營造形式美。繪畫的形式語言是通過點線面形體色等形式因素，并以具象、意象、抽象等表達(dá)圖示來表達(dá)作者的內(nèi)心世界，因此繪畫就是以視覺的形式去理解和表達(dá)畫者內(nèi)心的情感和其認(rèn)識、理解的世界。繪畫作為一種“有意味的形式”，雖然具有獨立的審美價值，但形式的目的包含著內(nèi)容，內(nèi)容則積淀在形式美中，二者缺一不可。形式美感是藝術(shù)作品審美的本源之一，形式美感的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換是變革時期繪畫所面對的整體性課題。因此，藝術(shù)創(chuàng)作必須掌握繪畫形式語言特有的形式美之規(guī)律，并結(jié)合對自己生活、生命的體悟才能有所創(chuàng)造?，F(xiàn)代繪畫的一個重要特征就是構(gòu)建起自己獨特的畫面結(jié)構(gòu)，優(yōu)秀的美術(shù)作品之所以能吸引觀眾，是因為畫者將平凡的景物變得新奇，讓人眼前一亮，其中繪畫構(gòu)圖的形式美就是吸引人的重要手段之一。構(gòu)圖的形式要表現(xiàn)出自身的趣味特點才會有美感，如法國莫蘭迪的油畫作品，其筆下的杯杯碗碗排列有序，畫面所繪物體簡單且富有特殊比例形狀趣味，給人一種單純卻又不簡單的獨特形式美。

二、繪畫創(chuàng)作對高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)的影響

（一）“超級寫實主義”素描與基礎(chǔ)造型訓(xùn)練

作為寫實主義素描中的一類代表——“超級寫實主義”又稱“高度寫實主義”，是西方繪畫和雕塑的一個流派，其風(fēng)格類似高分辨率的照片?！俺墝憣嵵髁x”被看作是“照相寫實主義”的發(fā)展，二十世紀(jì)60年代末至70年代，從美國波及世界各地?；谖覈佬g(shù)高考生而言的造型基礎(chǔ)類訓(xùn)練，一開始就指向了應(yīng)試的目標(biāo)，在獲取應(yīng)試成功的前提下，還需完成藝術(shù)生觀察和思維方式的合理化養(yǎng)成。傳統(tǒng)的訓(xùn)練項目如素描、色彩、速寫、設(shè)計等科目，近年來正逐漸融入新的思維。在高中美術(shù)生的教學(xué)實踐中，教師可通過讓學(xué)生在接觸素描本體語言的早期階段了解到繪畫的內(nèi)容與形式的關(guān)系，通過對不同風(fēng)格繪畫作品的鑒賞與模仿，來建立良好的“眼光”，激發(fā)學(xué)生從寫實精神中獲取成就感的興趣，而這也確實是初學(xué)繪畫的突破點之一，即通過嘗試鉛筆、彩鉛、水筆等媒介途徑，達(dá)到表達(dá)的意圖。在繪畫的過程中，也鼓勵學(xué)生借助高清圖片，拷貝紙甚至投影儀等。在整個作品的創(chuàng)作過程中，專業(yè)教師會以協(xié)作者的身份，給予技法或觀念上的幫助，讓寫實繪畫精神貫徹其中。

（二）“寫意風(fēng)景油畫”與美術(shù)高考中的風(fēng)景

意境是文藝作品中所描述的客觀圖景與所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界，且有虛實相生，意與境偕、深邃幽遠(yuǎn)的審美特征，能產(chǎn)生強烈的感染力?！耙饩场笔俏覈鴤鹘y(tǒng)美學(xué)的一個重要范疇，它是構(gòu)成藝術(shù)美的不可缺少的因素。寫實主義在美術(shù)高考中的單一統(tǒng)治地位由來已久，且飽受詬病。筆者認(rèn)為，這一模式勢必將在未來發(fā)生不同程度的改變，如中國美院2017年國畫系招生考題中出現(xiàn)了古典詩詞歌賦，用國畫手法表現(xiàn)文學(xué)“意境”。從寫實到寫意，該如何推進(jìn)？在高中學(xué)畫早期階段，教師鼓勵學(xué)生面對大自然或人文景觀，做到感悟其中，并從中汲取可放置于畫面之中的形式語言，舍棄一些自己認(rèn)為不重要的，強化加工內(nèi)心的第一印象。從色彩、構(gòu)圖、空間、筆法、節(jié)奏等繪畫要素考慮，在遵從自己內(nèi)心對此景的“意境”開始，完成寫生中的意象之旅。在這個過程中，可能會脫離一些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹巴敢暋薄ⅰ氨壤?、“固有色”，強化?gòu)成、氣韻等主觀意識。風(fēng)景繪畫和中國傳統(tǒng)山水畫的融合和創(chuàng)新是在中國大文化的背景之下進(jìn)行的，若要培養(yǎng)高中生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，應(yīng)該站在這個高度來理解這份藝術(shù)追求的意義所在。

（三）“版畫語言”對基礎(chǔ)課程的影響

版畫語言的形成是來源于它獨特的制作流程，間接性、復(fù)數(shù)性等特征也是別的畫種所不具備的，這和基礎(chǔ)類繪畫有很大的不同。版畫家在制作版畫的流程中，會注重從草稿到制版再到印刷的整個流程，顯示了一個從事藝術(shù)活動的人所應(yīng)該具備的條理性和秩序感。作品制作感的形成離不開工具，但除了擁有齊全的繪畫工具外，還需具備一定的“工匠精神”。一張畫從無到有，顯現(xiàn)的是手頭功夫，隱藏著的是作者背后的刻苦專研與默默堅守?！芭既恍浴笔欠浅Ｌ貏e的另一種版畫語言，在這項語言的支配下，制作版畫的藝術(shù)家可能會將錯就錯地完成一幅版畫。如果有意識地制造出一些偶然效果，會讓學(xué)生的美術(shù)作品充滿生機與活力，達(dá)到事半功倍的作用。比如，在色彩靜物繪畫中，當(dāng)?shù)谝槐楸尘吧伾虾?，其中夾雜著許多淺灰藍(lán)、淡綠等亮色時，我們會驚訝于這份偶然的到來而很有繼續(xù)畫下去的欲望。在現(xiàn)代版畫形式語言中，藝術(shù)家為了避免單一的形面所產(chǎn)生的單調(diào)和枯燥，通常會運用重疊、透疊、分割、穿插、錯視等的藝術(shù)手法，來豐富“點、線、面”的表現(xiàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在面對一組靜物的寫生或默寫時，按照點、線、面的原理，合理布局畫面。讓畫幅包含著動態(tài)平衡，包含著對物態(tài)化的自然概況與提煉，而不僅僅是面對一只蘋果，用十四筆或九筆畫出來。

三、結(jié)語

綜上所述，繪畫創(chuàng)作不管以何種姿態(tài)凸現(xiàn)，以何種模式表達(dá)，都來自于對生活的觀照，對現(xiàn)實美化，對情感的宣泄，以此來表達(dá)藝術(shù)真理。在高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)實踐中，高中美術(shù)教師和合理分析繪畫創(chuàng)作對高中美術(shù)教學(xué)的影響，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力與技巧，以促進(jìn)美術(shù)教學(xué)水平不斷提高。

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