探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

王生香

摘 要：在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教育中，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力作為最基本的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)模式在新課標(biāo)下也越來越深得人心，許多數(shù)學(xué)老師都予以了借鑒，要使學(xué)生自主獨(dú)立的去探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并且能夠分析出問題，只有提高他們的閱讀能力，這樣才能通過自己的不斷努力去找到答案。教師在培訓(xùn)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀方法的過程中，讓他們逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，慢慢的獨(dú)立起來，這有利于以后的高級教育做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；閱讀能力

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，想要思維活躍、頭腦清晰就得多讀書，有策略的數(shù)學(xué)閱讀會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)寬學(xué)生的思想表達(dá)能力，也會(huì)從而提高對數(shù)學(xué)知識(shí)的分析以及推理能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力既可以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語言的水平和認(rèn)知，還可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)的能力，對于體現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該一改傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)和方式方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、注重實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)的實(shí)際操作中，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際解題過程和互相交流過程中重要性的認(rèn)識(shí)，在讀題和解題的過程對學(xué)生起到完全的引導(dǎo)作用[1]。比如說在學(xué)習(xí)長方體表面積的課程時(shí)，可以先讓學(xué)生對長方體模型進(jìn)行觀察和討論，再用計(jì)算公式計(jì)算出它的表面積，讓學(xué)生再多做練習(xí)題，做到舉一反三。

例如，這樣一道練習(xí)題：一個(gè)長方形紙箱長38，寬26，高20，請問它的表面積？在解答此題的時(shí)候，只要學(xué)生掌握號(hào)公式，計(jì)算起來非常容易。接下來給到另一個(gè)題目：一個(gè)沒有蓋子的正方體柜子，棱長是60厘米，計(jì)算出做4個(gè)這種柜子需要多少木材。在學(xué)生自主做題以后，教師應(yīng)該給予講評，引導(dǎo)學(xué)生對自己的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，大部分學(xué)生因?yàn)闆]有認(rèn)真讀題才造成了計(jì)算錯(cuò)誤，通過這種方式學(xué)生自然而然會(huì)在腦海中有一個(gè)慣性的思維，以后讀題就會(huì)變得更認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性。

二、激趣設(shè)疑，使學(xué)生樂讀

小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在教學(xué)過程中，教師可以通過學(xué)生的年齡、個(gè)性以及教材的特點(diǎn)來設(shè)立有趣的問題讓學(xué)生去閱讀，在閱讀教材中帶著疑問、好奇，讓學(xué)生通過閱讀來找到問題的答案，有助于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀能力的提升。

比方說，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，教師可以以孫悟空和唐僧分桃子這個(gè)情景有趣的過渡到分?jǐn)?shù)的概念，向?qū)W生發(fā)出問題：分?jǐn)?shù)所表示的意義，用自己的數(shù)學(xué)語言來完整的表達(dá)一下。然后再讓學(xué)生通過對課本的閱讀明白分?jǐn)?shù)的概念。通過這樣根據(jù)肯定設(shè)置有趣的閱讀情景，學(xué)生肯定對閱讀課本有著更好的興趣，讓學(xué)生自主去閱讀，找到含義，那教學(xué)效果比起教師直接講授給學(xué)生答案要好太多。再比如，在教學(xué)認(rèn)數(shù)的課程中，是非?？菰锓ξ兜?，教師可以提前準(zhǔn)備材料，讓學(xué)生通過閱讀材料去解釋“0為什么不在羅馬數(shù)字里”，讓孩子產(chǎn)生好奇心，就會(huì)帶著興趣和問題去仔細(xì)閱讀材料，以便找到最佳的答案，這樣會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。

三、重視數(shù)學(xué)閱讀，創(chuàng)造閱讀機(jī)會(huì)

俗話說“書讀百遍其義自見”，有很多的課本材料可以讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，比如說 概念、法則、定義等等。所以，在小學(xué)生的教學(xué)課堂中，要讓學(xué)生抓住各種閱讀的機(jī)會(huì)，只有反復(fù)深入的閱讀這些概念性知識(shí)，才可以更加清楚的明白其中的意義，并且也能轉(zhuǎn)化為自己的語言講述出來。比方說，在9和14這兩個(gè)數(shù)進(jìn)行對比的時(shí)候，教師可以提出三個(gè)問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的差別在哪，14和9相差多少、14比9大多少、9比14小多少？如果學(xué)生有不認(rèn)識(shí)的文字，教師可以讓學(xué)生標(biāo)注好拼音在上面，找一個(gè)識(shí)字較多的學(xué)生起來朗讀，從而是他們更加了解這個(gè)句子的含義，這樣才能把握整個(gè)題目。很多人都覺得培養(yǎng)閱讀能力是語文教師的范疇，很多數(shù)學(xué)老師都不太重視，但是這會(huì)影響學(xué)生讀題的能力是。所以數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對數(shù)學(xué)教學(xué)是非常有利的，也可以為學(xué)生的自主閱讀打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的閱讀方法其實(shí)主要目的就是讓學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。只要讓自主學(xué)習(xí)在學(xué)生心中成為一種習(xí)慣以后，就能全面改變學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力[2]。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)立有趣的問題讓學(xué)生去閱讀，把疑惑帶進(jìn)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過閱讀來找到問題的答案，有助于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀能力的提升。但是教師一定要注意，在學(xué)生閱讀之前的提問，需要設(shè)置得有啟發(fā)性和層次性，不能太凌亂，要符合學(xué)生的頭腦思維。

比如說，當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”這節(jié)課程的時(shí)候，教師可以這樣給他們布置任務(wù)：通過認(rèn)真閱讀課本的所有內(nèi)容，你明白了一個(gè)數(shù)除以小數(shù)是怎么結(jié)算的嗎？緊接著提出更多相關(guān)的問題：如果商不變的情況下，除數(shù)和被除數(shù)可以怎么變化？怎么把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法；如果除數(shù)比被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)多該怎么處理？等等。學(xué)生帶著這些問題預(yù)習(xí)后，在后面教師講授的課堂上就會(huì)興趣大增。

結(jié)言：

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改背景下的基本要求，為了能提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，教師需要對教育方法進(jìn)行不斷的革新，逐步脫離以前的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生在小學(xué)階段就開始培養(yǎng)自己的獨(dú)立閱讀能力，養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，這樣才能提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率以及學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔衛(wèi)紅. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略[J]. 吉林教育，2017（10）.

[2] 陳惠芳. 核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)閱讀[J]. 學(xué)周刊，2018，No.364（16）：129-130.