論如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

童賢發(fā)

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)期的教學(xué)需求。因而，教育部門對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新的要求，為了實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，勢(shì)必要完成對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新改革。下面探討如何有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新教學(xué);途徑

一、開展小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新的必要性

隨著新課程改革的日漸推進(jìn)，面對(duì)教育部門對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)期的教學(xué)要求。而且教育的改革方向是全方位的，無論是從教學(xué)理念還是教學(xué)思想以及教學(xué)體系，都不同程度的發(fā)生著變化。在新課改背景下，教育不能只重視小學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握程度，更要重視小學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，并且素質(zhì)教育也已成為新時(shí)期的教育核心內(nèi)容，因此小學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新改革是勢(shì)在必行的。在傳統(tǒng)的小學(xué) ?數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的主體性沒有被體現(xiàn)，嚴(yán)重的師本教育觀念很 ?大程度地限制了學(xué)生的發(fā)展，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生間缺乏互動(dòng)，未能營造和諧的師生關(guān)系和愉悅 ?的課堂氛圍，不利于促進(jìn)學(xué)生間的交流互動(dòng)，限制了學(xué)生綜合能力的提升，因此為了達(dá)到新時(shí)期的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革是非常有必要的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)途徑

1、課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)新

經(jīng)我們的實(shí)踐與調(diào)查證實(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，輕松愉悅的 教學(xué)氛圍能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂 ?學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠長時(shí)間的達(dá)到精力集中的狀態(tài)，有效地提高了 學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，如何為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán) ?境，成為現(xiàn)階段小學(xué)數(shù) ?學(xué)教師需要著重思考的問題。首先，教師在 ?教學(xué)過程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指 導(dǎo)和激勵(lì)，讓學(xué)生始終保持注意力集中的狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的心理 特征有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心。其次，教師加強(qiáng)和學(xué)生間的互 ?動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在師生互動(dòng)的 ?環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到教師的重視，幫助學(xué)生樹立平等的師生關(guān) ?系，以此為小學(xué)構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。 ?例如：在教學(xué)過程中，要時(shí)刻觀察學(xué)生的狀態(tài)，對(duì)注意力不集中，或課堂上攀談的學(xué)生進(jìn)行提問，也可以時(shí)常講一些學(xué)生感興 ?趣的話題，引起他們的注意。

2、小學(xué)教學(xué)手段的創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，一方面是順應(yīng)新課程改革實(shí)施， 另一方面是為了促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。因此在教學(xué)方式上， ?教師可以將信息技術(shù)引用到課堂教學(xué)中，這種新型的教學(xué)形式， ?不但能夠活躍課堂氛圍，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)是相對(duì)抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)如果能通過視頻或者圖片的形式有效地展示出來，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握就會(huì)更加容易。其次，為了突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作形式的學(xué)習(xí)，并且在小組人員的分配中教師要安排不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，這樣可以促使學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，同時(shí)要對(duì)每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行合理的分工，使每個(gè)學(xué)生都能各司其職的參與到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)習(xí)效率。這樣的學(xué)習(xí)過程可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的競(jìng)爭環(huán)境。最后，在教學(xué)中教師要將教材的內(nèi)容緊密的聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過真實(shí)的實(shí)踐操作，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀念，讓小學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了考試，更是為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用于生活。

3、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新對(duì)教師的幾點(diǎn)要求

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，無論是從教學(xué)模式還是教學(xué)手段，亦或是教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，都離不開教師，因此教師是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中最為重要的因素。首先，教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同完成的，因此在教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不是一味地追求最后的分?jǐn)?shù)。教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，拉近師生間的關(guān)系。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，要有針對(duì)性，而不是一味的統(tǒng)一教學(xué)，這樣勢(shì)必會(huì)讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)更糟糕。其次，對(duì)于教師的專業(yè)技能方面，教師可以通過信息技術(shù)，從多渠道進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和與其他院校的教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，引進(jìn)新型的教學(xué)手段，提高自身的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新?？偠灾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新是新課改背景下實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)一直都是特別重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的成長有著重要的意義。尤其小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大幫助，為學(xué)生以后的成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此在小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中，教師一定要秉承課標(biāo)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的教學(xué)要求，提升自身的教學(xué)素質(zhì)，從課堂和學(xué)生兩方面著手，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

4、學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

①認(rèn)真讀題。

學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往并非是缺少必要的知識(shí)，而是缺乏必要的做題習(xí)慣。最基本的要讓學(xué)生讀題不添字，不漏字。比如“除”和“除以”在題目中一字之差，卻天壤之別。只要有這類題目，總會(huì)有學(xué)生出錯(cuò)?？辞孱}目要求，做到不抄錯(cuò)數(shù)，不漏題。在計(jì)算的過程中，抄錯(cuò)數(shù)的情況屢見不鮮。對(duì)于按要求做題的題目，如果有先干什么再干什么的題，也總有學(xué)生做一半忘一半。

鼓勵(lì)學(xué)生克服以上種種毛病，每次考試的每份試卷學(xué)生都會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有所提升。

②答案規(guī)范。

答案規(guī)范是指答案準(zhǔn)確、簡潔、全面。要做到答案規(guī)范，就必須審清題目的要求，按要求作答。小學(xué)生，即使高年級(jí)學(xué)生在做題時(shí)會(huì)出現(xiàn)種種問題，其中普遍存在的有：題目要求用簡便算法的，沒有運(yùn)用;解方程時(shí)，不寫解，等號(hào)不能上下對(duì)齊，未知數(shù)的值后面帶單位;作圖時(shí)，不用文具，不用鉛筆，畫對(duì)稱軸或作高時(shí)不用虛線等現(xiàn)象。這就需要我們平時(shí)以身作則，規(guī)范要求。

③解題后的檢查反思

要求學(xué)生解題后進(jìn)行檢驗(yàn)。不僅檢查計(jì)算是否有誤，還要檢查思路是否正確。一旦發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)了題，自覺分析造成錯(cuò)誤的原因，防止再錯(cuò)。

學(xué)生在解題時(shí)總是用最先想到的方法，也是他們最熟悉的方法，因此，解題正確后反思一下有無其它解法， 題目條件與問題的匹配關(guān)系有多種，就會(huì)有多種的解法。這樣可使學(xué)生開拓思路，提高解題能力。當(dāng)然，小學(xué)生一般不會(huì)自覺進(jìn)行反思，這就需要我們平時(shí)多引導(dǎo)。

結(jié)束語

總之，學(xué)無止境，教無定法。沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。我不知道我所說的方法對(duì)您來說是否適合。這只是我在這些年里摸爬滾打中摸索出來的幾點(diǎn)不成熟的心得體會(huì)，講得不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指出。

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