新媒體視域下高校英語教育創(chuàng)新發(fā)展研究

雷蓉

摘 要：高校英語教育的目的在于培養(yǎng)大學(xué)生的實際應(yīng)用能力，形成濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，更好的為國家、為社會服務(wù)，盡管近年來新媒體與英語教育的結(jié)合極大的推動了英語教育的發(fā)展，但英語的內(nèi)容較多，知識點復(fù)雜，教師如果依舊按原有的教學(xué)模式勢必會影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，在當(dāng)下積極利用新媒體技術(shù)推動高校英語教育創(chuàng)新發(fā)展是我們當(dāng)前的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生;英語教育

上世紀(jì)九十年代新媒體作為新的名詞首次出現(xiàn)在人們的視線里，相比傳統(tǒng)媒體，新媒體集合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等手段，能夠方便及時的把更多內(nèi)容傳遞給用戶，極大的加快了人們的工作效率。二十一世紀(jì)是新媒體井噴式發(fā)展的時代，智能設(shè)備的出現(xiàn)可以很好的結(jié)合新媒體的優(yōu)勢，讓人們的生活和學(xué)習(xí)發(fā)生了巨大的變化。新媒體與教育的結(jié)合更是推動了教育現(xiàn)代化的發(fā)展，在新媒體的影響下，極大的推動了英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富和教學(xué)效果的提升，更為英語教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了新的路徑。

一、新媒體視域下高校英語教育創(chuàng)新發(fā)展的重要性

新媒體時代的來臨極大的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，盡管很多學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)開始接觸英語，進(jìn)入大學(xué)時已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾年的英語，但由于之前的基礎(chǔ)不牢造成英語一直學(xué)習(xí)不是很好，很多大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)，尤其是沉舊的學(xué)習(xí)方法早已失去了興趣，這在一定程度上阻礙了英語教育的發(fā)展。因此，教師要充分利用新媒體的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，實行互動式的教學(xué)模式，要通過多媒體語音室、智能化教室等渠道強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)用性。同時利用新媒體不受時間、空間限制的特點強(qiáng)化大學(xué)生第二課堂，滿足大學(xué)生的多樣化需要。將新媒體元素融入高校英語教學(xué)中，不僅可以創(chuàng)新教學(xué)模式，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能不斷提高英語教學(xué)的水平。這種新的教學(xué)模式可以使枯燥的單詞和語法真正的活起來，讓復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀、簡單，在潛移默化中讓學(xué)生慢慢由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹岣?，積極參與到課題教學(xué)中來，長期的積累必然推動教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、新媒體視域下高校英語教育的現(xiàn)狀

1.高校英語教學(xué)理念陳舊，制約大學(xué)生的英語水平發(fā)展。我國的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式已經(jīng)實行多年，在無形中使很多教師形成了固定的教學(xué)理念，但時代在不斷變化，原有的理念已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的發(fā)展需要，如果仍按照原有模式勢必阻礙高校英語教學(xué)的發(fā)展，甚至影響社會的發(fā)展。英語作為當(dāng)今社會國家之間交流的工具，其最終目的一定是服務(wù)社會、服務(wù)國家，英語學(xué)習(xí)水平落后會導(dǎo)致國家在許多方面與世界脫軌，類似單純的單詞記憶嚴(yán)重阻礙了英語的學(xué)習(xí)，是當(dāng)下迫切需要解決的問題。

2.高校英語導(dǎo)向錯誤，影響大學(xué)生英語的實用性。高校的教學(xué)理論偏重于書面化，教師在授課過程中僅重視理論的教授，而忽視與實際的結(jié)合，甚至把英語學(xué)習(xí)的好壞與英語的等級證相結(jié)合，這種錯誤導(dǎo)向很容易讓教師在授課時以應(yīng)試教學(xué)為目的，培養(yǎng)出一大批“學(xué)習(xí)機(jī)器”，忽略了大學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生的目的。在西方許多國家對英語的語法要求較為寬松，甚至一些不適用的語法還會被改變，究其原因在于英語的學(xué)習(xí)必然是以學(xué)會交流使用為目的，過分重視應(yīng)試教學(xué)反而忽視了大學(xué)生的聽說能力。

3.高校英語師資力量薄弱，對新媒體使用不熟練。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是枯燥的，高校的英語教師更是認(rèn)為新媒體教學(xué)就是利用多媒體授課，這種錯誤的思想直接影響了教學(xué)的效果。高校一些教師是半路出家，自身水平不高，接受新鮮事物能力不強(qiáng)，再加上年齡偏大，無法充分發(fā)揮新媒體設(shè)備的優(yōu)勢。很多教師抱著不會使用就不用的目的，使得原本枯燥的課堂變得更加無趣，學(xué)生學(xué)習(xí)也更加費力，這不僅造成了人力、物力的浪費，還影響著新媒體的繼續(xù)發(fā)展。

4.撒網(wǎng)式的教學(xué)模式無法顧忌到學(xué)生的差異。當(dāng)前傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式只注重全面的教學(xué)，無法顧及到學(xué)生個體的差異，更無法“對癥下藥”?，F(xiàn)有的教學(xué)模式要求學(xué)生嚴(yán)格跟著教師的進(jìn)度學(xué)習(xí)，如果跟不上課堂的學(xué)習(xí)就很可能造成學(xué)生“掉隊”。在這種思想引導(dǎo)下所有學(xué)生都必須按部就班的跟著教師學(xué)，既沒有自主學(xué)習(xí)的能力，又沒有自主學(xué)習(xí)的保障，固定時間和固定地點的學(xué)習(xí)嚴(yán)格的限制著大學(xué)生的學(xué)習(xí)。大學(xué)生的基礎(chǔ)不同、進(jìn)度不同，對知識的理解和識記的能力也不同，這些問題如果長期存在，勢必影響大學(xué)生的英語成績和學(xué)習(xí)效果。

三、新媒體視域下高校英語教育創(chuàng)新模式路徑

充分利用新媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在創(chuàng)新教學(xué)理念的模式，教師要更多的去探索教學(xué)內(nèi)容與新媒體的影視娛樂的結(jié)合，通過更多的視覺、聽覺等手段來提升大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師要拋棄陳舊理念，積極學(xué)習(xí)全新的新媒體技術(shù)，熟練掌握各種新媒體設(shè)備。同時，要為教師培訓(xùn)提供充分的資金保證和學(xué)習(xí)時間保障，鼓勵教師多參加一些新媒體教學(xué)的論壇或峰會，讓其在交流中積極的學(xué)習(xí)，更多的掌握新媒體的前沿。要讓更多的教師意識到，新媒體時代并不是簡單的利用PPT授課，而是要逐步學(xué)會簡單的視頻剪輯和微課的制作，更要把一些新的技術(shù)與課本內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受科技的強(qiáng)大，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性，教師可以下載一些簡單的英文話劇，讓學(xué)生在課堂上看，在課下利用手機(jī)、電腦去學(xué)，最后利用課堂的講臺讓學(xué)生扮角色來飾演，既可以讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語掌握交往的技能。同時，由專業(yè)的人員采編相關(guān)的英語文章和視頻，利用部門網(wǎng)站、微信公眾號、微博等渠道傳送給學(xué)生，讓學(xué)生看英語新聞、欣賞英文視頻成為日常，極大的拓展英語第二課堂。

當(dāng)前的慕課發(fā)展已經(jīng)日漸完善，獲得了廣大師生的一致好評，靈活的考核方式、互動式的在線研討都讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。慕課打破了時間和空間的限制，讓學(xué)習(xí)不分國界，學(xué)生隨時隨地都可以學(xué)到原汁原味的英語。強(qiáng)大的慕課教師團(tuán)隊都是由國內(nèi)外知名專家組成，這讓更多普通大學(xué)的學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源，極大滿足了新時代學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。學(xué)校要積極組織成立學(xué)習(xí)沙龍、英語學(xué)習(xí)互助小組，在教師的引導(dǎo)下，通過發(fā)送優(yōu)質(zhì)的教育視頻、經(jīng)典的英文歌曲營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分感受到英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣，消除對英語學(xué)習(xí)的反感心理，主動參與到教學(xué)中，形成真正的互動式教學(xué)。學(xué)校還要為建立現(xiàn)代化的教育教學(xué)提供硬件保障，引進(jìn)先進(jìn)的多媒體設(shè)備，為教師改善課堂教學(xué)效果提供前提，教師要利用學(xué)生對新媒體感興趣的心理，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

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