淺談培養(yǎng)學(xué)生從生活中擷取作文素材的能力

向蘭

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)和深化，近些年小學(xué)語文作文教學(xué)方面也得到了社會廣泛的關(guān)注。特別是針對當(dāng)前提倡的“生活與作文相結(jié)合”的模式，已經(jīng)引起了教師和學(xué)生家長的高度重視。但是由于當(dāng)前很多教師在面對學(xué)生生活化寫作的教學(xué)方面還有很大欠缺，導(dǎo)致很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)作文的時候還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行寫作。所以，在此要糾正教師的教育觀念，培養(yǎng)教師對生活化寫作的理解能力，然后教育學(xué)生，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)生活，從中擷取作文素材，為學(xué)生的作文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生活化寫作;培養(yǎng)方法;小學(xué)教育;作文教學(xué)

語文作為小學(xué)課程中最關(guān)鍵的一門課程，對提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和社會交際能力有很大幫助。同時，語文中的作文教學(xué)又是語文學(xué)科里的一個重要板塊，學(xué)生作文水平的高低，直接決定著學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱和對語文知識吸收的快慢，而且還影響著考試成績的好壞。所以，教師要將作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)來抓，通過科學(xué)合理的手段來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的作文水平，培養(yǎng)學(xué)生的社會交際能力和提高個人素養(yǎng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累作文素材

針對小學(xué)生的作文教學(xué)模式，就是要求教師通過深入的引導(dǎo)和形象的帶入，讓學(xué)生從身邊感受生活的美好，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，體會生活的百態(tài)，從而讓學(xué)生也參與到生活中去觀察生活，了解生活。最后根據(jù)個人的感受和領(lǐng)悟，寫出表達(dá)自己內(nèi)心想法的文章。但是由于小學(xué)生接觸的社會知識較少，對生活的理解也比較籠統(tǒng)，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的時候要有耐心。同時要注重作文課堂教學(xué)的方式，改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)理念，讓學(xué)生在一個可以自由發(fā)言的課堂環(huán)境里學(xué)習(xí)作文。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級語文課本第二組的文章時，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容對學(xué)生觀察生活的能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。首先是通過課文讓學(xué)生了解觀察生活的樂趣和方法，如學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這一課時，教師在講解完課堂內(nèi)容以后，要讓學(xué)生對作者是如何觀察爬山虎來做出一個詳細(xì)的介紹。然后教師可以給學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家后根據(jù)課文題材的描述對自己周圍的植物進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，寫一篇同樣的作文。教師要告訴學(xué)生，在觀察的時候要認(rèn)真仔細(xì)，多觀察它們的生活環(huán)境和本身的形狀，然后再思考它對大自然的作用是什么。

二、組織學(xué)生參與生活，激發(fā)寫作興趣

教師都知道，培養(yǎng)學(xué)生各種能力最有效的方法就是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對其充滿喜愛或者充滿好奇。所以，興趣作為學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，教師在日常的作文教學(xué)中要著重培養(yǎng)。但是如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，是擺在很多教師面前的一道難題。首先，教師要進(jìn)行靈活的課堂教學(xué)設(shè)計，讓之前死板的作文課變成活躍的交流互動課，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維能力，讓學(xué)生主動的參與到課堂教學(xué)中，從而參與到生活中。

例如：在學(xué)習(xí)四年級上冊語文第三組的文章時，教師可以告訴學(xué)生，這都是一些童話故事，其中描寫的都是非常美好的情境，也是人類真善美的結(jié)合體現(xiàn)。這時候，教師可以讓學(xué)生通過參與生活來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師可以提問學(xué)生：在大家的印象里，有沒有讓人感覺非常震撼的關(guān)于真善美的故事？這時學(xué)生可能會說一些時事新聞，也可能會說自己身邊發(fā)生的感人故事。教師要抓住機(jī)會及時引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻體會其中的內(nèi)涵，同時告訴學(xué)生，生活的樂趣是奉獻(xiàn)，而不是索取。結(jié)合學(xué)生給出的例子對學(xué)生進(jìn)行教育，首先能抓住學(xué)生的注意力，其次能讓學(xué)生感受到例子中所表述出來的感性和理性。最后教師再讓學(xué)生根據(jù)身邊發(fā)生的事情寫一篇類似的作文，讓學(xué)生以童話的結(jié)局完成寫作，但是整個過程要結(jié)合實(shí)際，并且是學(xué)生參與到生活中的所見所聞。以此為法，在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的同時還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種熱愛生活的心態(tài)。

三、結(jié)合生活進(jìn)行評改，提高作文水平

在學(xué)生完成作文后，教師要對其進(jìn)行評改。教師要特別注意，在對學(xué)生作文進(jìn)行評改的時候，也要加入一些生活元素，讓學(xué)生感受到生活化寫作是一種趨勢，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)作文素材的能力。例如：教師在批改學(xué)生一篇觀察生活的文章時，可以告訴學(xué)生，對事物的觀察非常細(xì)致。同時也可以表揚(yáng)學(xué)生，在日常的生活中非常有耐心，而且觀察事物的角度非常獨(dú)特，對生活中所觀察到的事物認(rèn)知也非常到位。教師通過類似的鼓勵和表揚(yáng)，可以讓學(xué)生對生活中發(fā)生的事情更加上心，觀察更加入微，參與感更加強(qiáng)烈。長期發(fā)展，對學(xué)生的作文水平提高有很大幫助。

總之，小學(xué)作文的教學(xué)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、參與生活、體驗(yàn)生活，并且從中感受生活的細(xì)節(jié)。教師要通過系統(tǒng)化的培養(yǎng)，讓學(xué)生將自己的所見所聞和所感用文字記錄下來。作文教學(xué)是一個長期的過程，只要教師堅持不懈，就能看到開花結(jié)果的一天。

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