活用游戲，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率

楊鵬

摘 要：隨著新一輪教學(xué)改革的深入發(fā)展，教學(xué)方法的多元化已然成為課堂教學(xué)的主要趨勢，游戲教學(xué)法雖然不是最新穎的教學(xué)方法，但其不可否認(rèn)的是，它具有可操控性極強(qiáng)的顯著優(yōu)勢，在提高課堂教學(xué)效率“有過之而無不及”。從這點(diǎn)來看，在小學(xué)體育教學(xué)中活用游戲教學(xué)，對提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣有著重要的積極意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲教學(xué);自主創(chuàng)意

游戲是體育運(yùn)動(dòng)的起源，是體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)所在，游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)之一，它能夠按照一定的目的和規(guī)則有組織的進(jìn)行體育活動(dòng)，充分體現(xiàn)出創(chuàng)造性和主動(dòng)性，對學(xué)生身體、智力、品德等方面都有著良好作用。重視體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用，是非常重要的。從當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生體育鍛煉積極性不高仍是亟待解決的重要問題，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，一方面，需要教師具備獨(dú)特的人格魅力和高超的教學(xué)藝術(shù)，豐富游戲形式，讓學(xué)生享受游戲所帶來愉悅感的同時(shí)，樹立對體育鍛煉的正確認(rèn)識，從而使體育課堂成為學(xué)生掌握體育技能、鍛煉身體的主陣地;另一方面，也要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與游戲過程，自覺認(rèn)識到體育鍛煉對今后成長的重要價(jià)值，并積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的創(chuàng)意思考，從而形成良好的體育鍛煉習(xí)慣的同時(shí)，也能夠促進(jìn)思維能力的發(fā)展，以進(jìn)一步落實(shí)“以生為本”的課改理念。

一、挖掘教材內(nèi)容

教材內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的體育游戲，且都是針對學(xué)生不同的體育技能而設(shè)計(jì)的，對學(xué)生體育鍛煉意識的形成具有深刻的指導(dǎo)意義。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要善于挖掘教材中的體育游戲，從學(xué)生心理出發(fā)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，從而讓學(xué)生以積極的姿態(tài)投入到游戲過程中去，為學(xué)生帶來不同的游戲體驗(yàn)，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在教學(xué)“跳繩”這一課內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生掌握跳長繩的方法，提高學(xué)習(xí)興趣，我會以游戲教學(xué)法來展開教學(xué)。首先，我會通過“看誰跳法多”的游戲來讓學(xué)生明白搖繩、量繩、握繩的方法，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。之后，我會引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行單人跳繩，復(fù)習(xí)舊知識，鍛煉學(xué)生彈跳能力，并在學(xué)生跳繩的過程中引入“加墊跳”，示范講解，引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)，進(jìn)而以一人一繩的方法讓學(xué)生練習(xí)并腳跳，把握搖繩和跳繩時(shí)機(jī)，要求動(dòng)作協(xié)調(diào)、連貫。進(jìn)而，在學(xué)生掌握技巧的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“原地連續(xù)跳長繩”比賽，用單腳交換或并腳跳過搖動(dòng)的長繩，保持節(jié)奏一致，比一比誰跳的次數(shù)最多。通過這樣的方法，既能夠提高學(xué)生跳繩技巧，也能夠豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)。

二、注重游戲方式

游戲方式的多樣性是豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效果的重要保障。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要從生活出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，抓住學(xué)生心理，以恰到好處的游戲來優(yōu)化教學(xué)過程，以豐富多樣的游戲方式來最大化學(xué)生的課堂體驗(yàn)，從而既能夠有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，也能夠培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

例如：在教學(xué)“圓圈運(yùn)球”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生課堂體驗(yàn)，首先，我會以“圓圈運(yùn)球”的游戲作為導(dǎo)入，將學(xué)生分為若干組，每組站成一個(gè)圓圈，間隔兩米，其中一人手持小籃球，各組持球人運(yùn)球依次繞過本組每個(gè)人，到原來位置并將球傳遞給右邊的第一個(gè)人，右邊的第一個(gè)人接球后，再按同樣的方式運(yùn)球，先做完的組勝出。在學(xué)生游戲的過程中，我會有效監(jiān)督，保證游戲的公平性。之后，再引導(dǎo)學(xué)生我學(xué)習(xí)蛙跳，為學(xué)生示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)的不同進(jìn)行區(qū)別對待，從而讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到一定的發(fā)展。我

三、提倡自主創(chuàng)意

蘇霍姆林斯基指出：“所謂智力方面的工作都要依賴于興趣，而興趣的形成，在很大的程度上依賴于創(chuàng)意?？梢姡螒蚪虒W(xué)不僅要提高課堂教學(xué)的趣味，更要使學(xué)生在不斷創(chuàng)新過程中提高技術(shù)、技能和體育的意識能力。因此，小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生嘗試重新組合體育器材和游戲規(guī)則，實(shí)現(xiàn)對游戲活動(dòng)的自主改編或創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生智力和思維的發(fā)展。

例如：在教學(xué)“巧玩呼啦圈”這一課內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生掌握幾種呼啦圈的玩法，并能夠進(jìn)行小組自主創(chuàng)編，首先，我會以問題作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的呼啦圈玩法，并為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，如轉(zhuǎn)圈，滾環(huán)，鉆圈、跳圈、等。之后，引導(dǎo)學(xué)生自主演示各種玩法，并以分組的形式練習(xí)自己喜歡的玩法，進(jìn)而，我會讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)編能力，創(chuàng)新呼啦圈的玩法，比如“擺圖”，各組學(xué)生用呼啦圈自由拼擺圖案，并比一比誰擺的最好。最后，我還會讓學(xué)生以小組的形式自主進(jìn)行跑跳接力賽，引導(dǎo)學(xué)生在游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，比如，去時(shí)用加速跑，返回時(shí)用蛙跳，把拍手改為傳遞物品等。通過這樣的方法，既能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成合作意識，也能夠培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中充分運(yùn)用游戲教學(xué)法，在提高課堂教學(xué)有效性和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力上有著重要且深遠(yuǎn)的意義。但不得不提的是，游戲不是目的，要讓學(xué)生專注于游戲過程，從游戲中掌握一定的體育技能，并從中產(chǎn)生更多意義上的思考。作為一名體育教育工作者，必須以先進(jìn)的理念為指導(dǎo)，在不斷的實(shí)踐中創(chuàng)新方法，使課堂教學(xué)得到根本性改善和提升。

參考文獻(xiàn)：

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