打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略分析

蔣雨香

摘 要：打造高效課堂，提高課堂的教學(xué)效率是每一位教師所追求的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)基礎(chǔ)教育部分的重要內(nèi)容，也是基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生今后的終身發(fā)展意義重大。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地研究和運(yùn)用新穎、高效的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而促使小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂得以成功打造。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;打造;情境;問(wèn)題;操作

高效課堂是指教師運(yùn)用有效的教學(xué)方法，促使學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，并獲得較高的學(xué)習(xí)效率，從而促使教學(xué)任務(wù)得以高效率、高質(zhì)量的完成的教學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在整個(gè)基礎(chǔ)教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，因此，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂至關(guān)重要。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，通過(guò)運(yùn)用新穎、有效的教學(xué)策略來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，從而促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)探究，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的成功構(gòu)建。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)感興趣的事情往往會(huì)投以更多關(guān)注的目光，也更加有興趣和耐心去鉆研。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，就應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容趣味性。創(chuàng)設(shè)情境是新課改所極力倡導(dǎo)的一種新型教學(xué)方法。它是指教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造的一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠?qū)⒊橄?、枯燥的?shù)學(xué)知識(shí)融入到生動(dòng)、形象的情境中，從而為數(shù)學(xué)課堂增添趣味性和生動(dòng)性，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，從小學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)克、千克》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我拿出一個(gè)電子秤，邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)參與“稱體重”的教學(xué)活動(dòng)。每稱完一名學(xué)生的體重，我就讓他們把電子秤中顯示的數(shù)量和單位說(shuō)出來(lái)，并記錄在黑板上。這樣的活動(dòng)使得課堂學(xué)習(xí)氣氛異常濃厚，學(xué)生都積極地參與到了教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。接著，我通過(guò)讓學(xué)生掂一掂一勺鹽的重量并估算大體數(shù)值，學(xué)生紛紛根據(jù)自己的感受說(shuō)出了數(shù)值。這樣，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式的趣味情境，使得課堂氣氛異?；钴S，從而激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。

二、巧用問(wèn)題設(shè)疑，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們對(duì)不熟悉的事物喜歡刨根問(wèn)底，總是不厭其煩地圍在大人身邊問(wèn)為什么。這時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，必須保護(hù)學(xué)生的這種“問(wèn)題意識(shí)”，并積極地結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)提出具有探究意義的問(wèn)題，從而成功勾起學(xué)生心中的好奇心和求知欲，讓學(xué)生自主地參與到對(duì)問(wèn)題的探究中來(lái)，并不斷地發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，進(jìn)而更加主動(dòng)地去思考問(wèn)題、探究問(wèn)題。久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就可以得到顯著提高。

例如，在學(xué)習(xí)《可能性》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過(guò)巧用問(wèn)題來(lái)啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。課上，我拿出紅桃2、4、6、8和方塊2這幾張牌，然后，提出問(wèn)題：“如果從中任意抽出一張，抽出的牌會(huì)有幾種可能性？”我邊說(shuō)便讓學(xué)生用手中的牌進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。接著，我又提出問(wèn)題：“抽到紅桃的可能性大還是方塊的可能性大？”“抽中2的可能性有多大？”這樣，學(xué)生邊動(dòng)手操作，邊記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終自主探究出了問(wèn)題答案。這樣，我通過(guò)巧用問(wèn)題來(lái)啟迪學(xué)生的思維，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性得到了充分調(diào)動(dòng)，漸漸地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、重視動(dòng)手操作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師中，如果教師直接告訴學(xué)生答案、結(jié)論，這樣會(huì)使得學(xué)生只知道結(jié)論而不知道為什么會(huì)得出這樣的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在做題時(shí)就很難做到靈活變通。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，一定要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促使學(xué)生深刻理解所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《平形四邊形的面積》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作來(lái)感知數(shù)學(xué)問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課上，我出示一個(gè)平行四邊形圖形，讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算平行四邊形的面積。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回想之前學(xué)過(guò)哪些平面圖形的面積計(jì)算方法？都是怎樣計(jì)算的？我提示學(xué)生能不能把平行四邊形轉(zhuǎn)換成已學(xué)過(guò)的圖形去計(jì)算？這時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)嘗試一下。這樣，學(xué)生通過(guò)剪一剪、拼一拼的方法將平行四邊形轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)方形，然后自行總結(jié)出了平行四邊形的面積計(jì)算公式。這樣，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐來(lái)經(jīng)歷數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)增強(qiáng)了，并加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解記憶。

總而言之，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，認(rèn)真研究、實(shí)踐構(gòu)建高效課堂的有效方法，從而促使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)得以高質(zhì)量、高效率的完成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的成功打造。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慶孝.淺析如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（3）

[2]金春夫.發(fā)揮學(xué)生主體性，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，[J].試題與研究：教學(xué)論壇2012，（7）