構(gòu)建生活化中職數(shù)學課堂教學

楊洪

摘 要：隨著新課改的發(fā)展和推動，目前我國的中職院校數(shù)學課堂教學也迎來了全新的變化和發(fā)展。教師致力于在課堂上有效的培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力和數(shù)學綜合素養(yǎng)，以此來全面化解中職數(shù)學課堂教學中遇到的問題，同時有效構(gòu)建學生的數(shù)學學習效能和數(shù)學學習質(zhì)量。因此教師務必要尋求一種有效的課堂教學方式，將之全面的落實在數(shù)學課堂教學中，以此來強化中職數(shù)學課堂的教學效率。通過深入的探索和分析，很多教師表示，在中職數(shù)學課堂上構(gòu)建生活化教學模式是一個非常有效的措施。

關(guān)鍵詞：生活化教學;中職數(shù)學;課堂教學;實施方法

從現(xiàn)實角度分析，目前很多中職院校的數(shù)學課堂教學過程中學生普遍對數(shù)學學習的興趣偏弱，而且部分學生感覺學習數(shù)學是一個非常困難的事情，甚至面對數(shù)學會產(chǎn)生一種反感的心理。源于此，導致目前的中職數(shù)學課堂缺乏相應的活力，而且很多教師在開展教學的過程中，也無法拿出十足的勁頭。本文將結(jié)合構(gòu)建生活化總之數(shù)學課堂教學進行深入的分析和探索，并且會結(jié)合實踐提出相應的方法和措施，希望能給廣大教師提供一些參考和幫助。

一、引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題

陶行知先生對生活化教學有著深度的理解，他強調(diào)，良好的教育需要擺脫課本的束縛，擺脫課堂的約束，擺脫理論的指導，并且要將學生帶入到現(xiàn)實中來，引領(lǐng)到生活中去，反應在學生主觀的思想和認知里。只有這樣的教學才稱得上是完整意義上的教學，也只有這樣的教學模式才能有效培養(yǎng)學生學習的主觀能動性和對知識的高效理解與掌握能力。以此，教師在開展數(shù)學課堂教學的過程中，需要重點體現(xiàn)生活化教學的內(nèi)容，并且要將之融會貫通于整個課堂。讓學生在一個潛移默化的環(huán)境中對其展開高效的學習與思考。

例如：教師在進行關(guān)于汽車牌照的限號順序的數(shù)學問題教學、球隊比賽出場順序的數(shù)學問題教學，以及關(guān)于股票、證券、基金、貸款、存款內(nèi)容的教學時。就可以先給學生展示相應的現(xiàn)實內(nèi)容，讓學生對社會上的類似情況有所認識。隨后，再開展教學教師便會感覺到整個課堂相比從前要輕松地多。在此模式下，學生的學習能力也會大大提高。因為當學生看見、聽見課本中的內(nèi)容就是自己的生活日常和學習日常之后，便會產(chǎn)生一種主動的認知狀態(tài)。在該認知狀態(tài)下，學生的內(nèi)心會對其全盤接受，并且會思考在將來的生活中自己該如何對類似問題進行有效的解決。在這樣的內(nèi)心模式驅(qū)動下，數(shù)學課堂便會成為生活化課堂。同時，通過這樣的教學方法還能讓學生了解到數(shù)學來源于生活也回歸于生活的道理。

二、引導學生善于聯(lián)系已有生活經(jīng)驗思考

教師在開展數(shù)學課堂教學的過程中，需要重點體現(xiàn)教學實踐的作用和效能。并且要確保每節(jié)課都有相應的實踐活動。只有這樣才能讓學生在學習數(shù)學知識的時候能保持一個長久的熱情狀態(tài)。該方法還可以有效促進學生對知識學習的應用能力。當學生在實踐過程中體會到理論知識與現(xiàn)實內(nèi)容的差別之后，便會想法發(fā)對其進行綜合應用。在此模式下，便是學生實現(xiàn)生活經(jīng)驗聯(lián)系課堂教學的絕佳機會。教師利用這一契機對學生展開教學，能讓學生獲得事半功倍的學習效果。

例如：開展數(shù)學課堂教學的時候需要體現(xiàn)學生的主體地位，而在進行實踐活動的時候，需要結(jié)合學生的意見組織開展。學生所提出的意見就是學生可與參加與服務的內(nèi)容，因此也是學生的興趣所在。教師通過學生的興趣特征設計相應的教學模式，對學生、對教師本身來說都具有很大的幫助。從教師的角度來分析，可以幫助教師減輕課堂教學的負擔，提高學生的學習能力，促進學生的學習效能，滿足學生的興趣愛好，實現(xiàn)學生對于理論知識與實踐內(nèi)容的有效結(jié)合。從學生的角度來分析，可以讓學生深切的體會到理論學習與實踐活動的有效結(jié)合的必要性，并且可以讓學生在參加實踐活動的過程中感受到理論學習的重要性。同時還能有效激發(fā)學生個人的學習興趣，從而全面促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的提升。

三、引導學生善于將數(shù)學應用于生活實際

學習知識的最終目的是為了實現(xiàn)對生活的高效把控與掌握。特別是在數(shù)學學習的過程中，良好的學習習慣和高效的學習能力是學生實現(xiàn)生活獨立與思想獨立的前提。所以教師在開展數(shù)學課堂教學的時候需要體現(xiàn)這一概念，將學生的思想引導在一個正確的道路上發(fā)展。

例如：教師的教學需要重點體現(xiàn)出數(shù)學知識在生活中的高效應用與完美驗證。這樣不僅可以讓學生更加篤行數(shù)學是提高個人生活能力和生活水平的一個方法，還能讓學生在學習數(shù)學的過程中思考生活中類似的數(shù)學問題，而在解決生活中的數(shù)學問題時可以結(jié)合課本中的學習內(nèi)容進行相應的分析。由此可見，教師引導學生養(yǎng)成一種在生活中感受數(shù)學知識的能力，可以幫助學生實現(xiàn)生活和學習的有機結(jié)合。在此基礎上，學生可以主動地將數(shù)學、生活、思考、分析等內(nèi)容融為一體，并且會以相輔相成的方法體現(xiàn)出來。

總之，筆者認為想要有效改變目前中職院校的數(shù)學課堂教學過程中的此類現(xiàn)象，教師就務必要從根本上尋找問題的所在，并且要制定相應的措施，對其進行有效的糾正。在此，筆者希望能通過生活化課堂教學的方法有效帶動學生的數(shù)學學習積極性和教師的課堂教學動力。以此全面實現(xiàn)學生對數(shù)學內(nèi)容的興趣提高和深入理解。

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