新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

薛素貞

摘 要：初中數(shù)學(xué)是初中階段的重點學(xué)科之一，它對學(xué)生各種能力的發(fā)展都有很大的促進作用，尤其是學(xué)生的邏輯思維能力和運用能力。因為數(shù)學(xué)學(xué)科本身和現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，而且和其他學(xué)科相比，初中數(shù)學(xué)又是一門科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)絕大部分都是依托課堂進行的，為此，初中數(shù)學(xué)教師要把握好課堂，既要重視學(xué)生對知識的掌握，也要注重學(xué)生能力的發(fā)展。隨著新課改的不斷推進，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也應(yīng)采用新型的教學(xué)方式，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生主體地位的提升，達(dá)到提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;課堂導(dǎo)入;小組合作;現(xiàn)代技術(shù)

在新課改的背景下，開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究，就要對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題有所了解，首先，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還是以教師為主，學(xué)生在課堂上只是一直在聽講和做筆記，學(xué)生缺乏自主性。而且教學(xué)方式單一，缺乏精心的課堂教學(xué)設(shè)計，不能很好地激發(fā)學(xué)生的積極性。其次，初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相比，在一堂課中要教學(xué)的內(nèi)容更多，難度也增加了不少，很多小學(xué)生在剛剛步入初中時，無法快速地適應(yīng)這種學(xué)習(xí)節(jié)奏，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生成績不理想，嚴(yán)重影響初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自信心?；诖?，本文將簡要地談一談如何在新課改的背景下開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。

一、注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

初中數(shù)學(xué)的邏輯性和抽象性較強，內(nèi)容變得越來越復(fù)雜，所以教師首先要考慮的是如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生參與到教學(xué)中來。眾所周知，第一印象很重要。在教學(xué)當(dāng)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就相當(dāng)于給人樹立第一印象的環(huán)節(jié)。合理的導(dǎo)入方式能夠極大地提高課堂教學(xué)的效果，吸引學(xué)生主動去探索，提高學(xué)生的積極性。為此，在設(shè)計數(shù)學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師不僅要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，還要考慮學(xué)生的喜好和接受能力。要根據(jù)教學(xué)的目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗之上，數(shù)學(xué)知識前后的關(guān)聯(lián)性很強，所以，教師可以利用舊知識導(dǎo)入的方式，通過舊知識的復(fù)習(xí)，引出新的知識，這樣既能消除學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的緊張感，也可以幫助學(xué)生將前后知識聯(lián)系起來，形成知識脈絡(luò)，促進學(xué)生的理解。比如，在教學(xué)九年級《一元二次方程》時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶一元一次方程的定義：只含有一個未知數(shù)，且未知數(shù)的高次數(shù)是1，等號兩面都是整式，這樣的方程叫做一元一次方程，這樣就比較容易引出一元二次方程的定義。另外，在教學(xué)《有理數(shù)的乘方》時，教師可以借助古老的傳說，進行課堂導(dǎo)入。導(dǎo)入的方式還有很多，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，采用合適的導(dǎo)入方式，在教學(xué)的起始階段就牢牢地吸引學(xué)生的注意力，從而促進課堂教學(xué)的有效進行。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，都是以教師為中心，學(xué)生只是一直聽講和做筆記，很少能夠真正參與到教學(xué)中來。教師們辛辛苦苦地備課講課、揮灑汗水，恨不得把知識掰碎了，一點一點教給學(xué)生，可是到頭來還是有些學(xué)生掌握不了。究其原因，還是教學(xué)方式存在弊端，在這種教學(xué)中，學(xué)生缺乏主動性，很容易走神，而且教學(xué)方式單一化，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，致使課堂死氣沉沉的，沒有活力，在這種情況下，教學(xué)的效果自然不會太好。為此，教師在教學(xué)中可以嘗試?yán)眯〗M合作學(xué)習(xí)的模式，發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生體驗探究知識的過程，而不是直接接受理論知識。

比如，在教學(xué)《點和圓、直線和圓的位置關(guān)系》之后，可以讓學(xué)生分小組探究圓和圓的位置關(guān)系有哪些，假設(shè)兩個圓的圓心距離為d，兩個圓的半徑分別為r1和r2（r1

三、合理使用現(xiàn)代技術(shù)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在促進社會進步的同時，也改變著人們的生活方式。教育行業(yè)也發(fā)生了很大的變化，越來越多的學(xué)校開始配備多媒體設(shè)施，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為校園中非常重要的教學(xué)方式之一。多媒體集文字、圖片、聲音、視頻為一體的特點，將一些抽象的數(shù)學(xué)知識直觀形象地展示出來，可以促進學(xué)生的理解，加深學(xué)生的記憶。其次，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容豐富、資源互享的優(yōu)勢，從中選擇一些合適的資料，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時地進行檢測和鞏固。為此，初中數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)當(dāng)及時地進行變革，利用現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，促進課堂教學(xué)的有效進行，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

比如，在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)》時，教師可以借助多媒體將一些事物旋轉(zhuǎn)的過程動態(tài)的展示出來，刺激學(xué)生的感官體驗，促進學(xué)生的理解。其次，教師還可以向?qū)W生展示一些利用旋轉(zhuǎn)或者中心對稱而形成的圖片，讓學(xué)生感受其美感，體會數(shù)學(xué)的實用價值。在教學(xué)《投影與視圖》時，教師也可以利用多媒體的教學(xué)方式。教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些素材，讓學(xué)生根據(jù)物體畫出三視圖，或者根據(jù)三視圖選擇相應(yīng)的物體，讓學(xué)生能夠在課堂上得到有效的鍛煉。在完成一章節(jié)的教學(xué)之后，教師還可以利用多媒體制作課件幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)，將這一章節(jié)的知識點進行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生構(gòu)建知識脈絡(luò)，并用不同的顏色、字體將重點知識進行標(biāo)注，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的重視程度，進而促進課堂教學(xué)的有效進行。

總之，新課程改革的不斷推進，促使初中階段的數(shù)學(xué)課堂也必須進行變革，教師應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)中存在的問題，采取相應(yīng)的策略，注重學(xué)生的主體性，利用好課堂導(dǎo)入、小組合作以及現(xiàn)代技術(shù)，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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