中職計算機課堂教學有效性探究

凌宏森

摘 要：全面推進素質(zhì)教育發(fā)展的今天，對中職教育帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)，要求教師以學生為主體，發(fā)展學生各項思維，以應用于專業(yè)實踐中，從而使學生中職學生成為應用型人才，這一要求教師在各個學科環(huán)節(jié)中不斷提高教學質(zhì)量以達到教學的有效性。本文筆者從三個方面對中職有效性教學進行分析與探究。

關(guān)鍵詞：中職計算機;有效教學;完善備課;創(chuàng)設(shè)情境;信息技術(shù)

中職計算機課程作為中職學科中的必修課程，是中職教育教學內(nèi)容的重要組成部分，有效的教學對學生計算機操作水平的提高具有重要的影響，對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義，同時對于其他學科的遷移能力也是有幫助的。目前由于中職學生的計算機水平參差不齊，教學內(nèi)容枯燥乏味，加之教師往往以教材內(nèi)容為單一的教學內(nèi)容，把理論知識填鴨式的灌輸于學生的大腦中，或者學生通過上機操作的方式進行實際訓練課，導致學生在原有認知水平上不能得到有效的提高，從而逐漸產(chǎn)生厭學心理。因此，提高中職計算機有效教學迫在眉睫，本文筆者以中職計算機為出發(fā)點，結(jié)合自身教學經(jīng)驗，從“重視備課環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)生活情境、運用信息技術(shù)”三個方面對有效教學進行分析與研究。

一、重視備課環(huán)節(jié)，完善課前準備

教學活動是師生共創(chuàng)的活動，進行教學活動的展開需要教師在課前進行充分的備課，目前，教師往往以對知識的深入理解為主導，而忽視全面?zhèn)湔n環(huán)節(jié)，對備課重視程度不夠，導致教學過程中，教師單方面的把知識灌輸于課堂教學中，學生對知識的理解內(nèi)化程度所剩無幾，因此，教師首先應轉(zhuǎn)變教育理念，重視備課過程，以中職學生的認知能力與心理需要為導向，把教材作為中心，考慮適應學生可持續(xù)發(fā)展的教學手段，為教學活動的有效展開提供良好的前提保障。

筆者在進行“word基本操作”備課過程中，以三維課程目標為導向，基于學生對word的表象認識，為了使學生了解word文字處理軟件及其應用功能，認識word窗口界面的各個部件名稱，從而學會word啟用、創(chuàng)建、保存以及退出等基本操作，教學方式上，利用多媒體導入教學，讓學生認識word的實際用途，激發(fā)學生的學習興趣，展開教學環(huán)節(jié)，并通過實際上機操作的方式，使學生不斷的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，同時，針對不同水平的學生進行個別指導，從而提高學生計算機操作水平，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣

興趣作為學習行為的導向，對學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變具有至關(guān)重要的作用，在沒有興趣的驅(qū)使下，學生學習知識往往產(chǎn)生不悅的壓力，導致學生逐漸出現(xiàn)厭學的心理，對學生今后的發(fā)展也是極為不利的，目前教師往往不能充分的根據(jù)學生的學習興趣與心理需求，以傳統(tǒng)的教學模式開展教學，學生不能很好的參與教學活動中，從而使學習效率降低，學習行為下降。

筆者在進行“設(shè)置幻燈片的主題和背景”教學中，為了使學生學會使用模板、配色方案，掌握設(shè)置背景的方法，從而在實際操作中提高欣賞美、創(chuàng)造美的能力，以多媒體演示文稿的展現(xiàn)，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，學生在視覺沖擊下，激發(fā)探究欲望，自覺的參與到教學過程中，在學生好奇心未得到滿足的情況下展開教學。因此，教師在教學過程中，根據(jù)具體教學內(nèi)容，合理使用多媒體工具創(chuàng)設(shè)教學情境，使學生產(chǎn)生共鳴意識，從而增加學生的參與意識，激發(fā)學生的學習興趣。

三、進行多元評價，樹立學生自信

評價作為貫穿整個教學活動的重要環(huán)節(jié)，對學生自我提高與樹立信心具有重要的作用，素質(zhì)教育背景下的學生觀要求教師不應以分數(shù)作為評價學生的唯一標準，而根據(jù)中職計算機學科而言，這一標準的踐行容易落實到位，科學合理評價對中職學生的發(fā)展是有利的。目前教師在教學過程中往往忽視評價這一環(huán)節(jié)的開展，導致學生不能清晰的認識自我與完善自我，對學生的個人成長也是不利的。因此，教師在教學過程中應進行多元評價，以“教師評價、學生互評、學生自評”的方式，使學生認識自我、反思自我、不斷進步。

筆者在進行“獲取多媒體素材—獲取文本素材”教學中，為了使學生理解多媒體的基本概念與應用，了解常見的多媒體輸入與輸出設(shè)備，組織學生以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組，展開合作探究學習，學生通過教材資源結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學習資源，展開討論總結(jié)，并在一定的時間后，由小組代表進行表達展示，筆者對小組代表所表達的結(jié)論進行及時表揚，對不足之處進行補充，小組展示完畢后，小組之間進行互評，取其所長，棄其所短，同時，學生對自己的表現(xiàn)情況與學習結(jié)果進行自我評價，反思自身的不足，針對性的彌補不足，完善自我，以達到每個學生不斷提高自我的效果。

綜上所述，中職計算機課堂教學有效性的開展受各個環(huán)節(jié)的影響，要求教師不斷的完善各個環(huán)節(jié)的設(shè)計工作，并結(jié)合中職學生的認知發(fā)展水平與心理特征，設(shè)計符合中職學生可持續(xù)發(fā)展的教學方式方法，使學生在計算機操作水平與信息素養(yǎng)得到不斷提升，從而實現(xiàn)教學目標。

參考文獻：

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