藝多不壓身

金玲

古語(yǔ)說(shuō)“藝多不壓身”，比喻人掌握的技藝越多越好。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，業(yè)余時(shí)間培養(yǎng)的技能，總是能在生命中的一些重要時(shí)刻閃光。

中秋假日，兒子的小姨登門求字，用于單位活動(dòng)之需。兒子自然一口答應(yīng)。樂(lè)得小姨直呼他是“寶藏男孩”。兒子樂(lè)于助人的好口碑一直就有，無(wú)論是在家庭中還是學(xué)校中，他的有求必應(yīng)是出了名的，不知不覺(jué)中倒也練就了不少技能。雖然好多技能與正經(jīng)八百的學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)系，但他抱著藝多不壓身、“行走江湖多仗義”的想法，倒也是“十八般武藝樣樣行”。

從小學(xué)到初中，每天學(xué)校作業(yè)完成后就是兒子的興趣探究時(shí)間，加上雙休和各種節(jié)假日，他的業(yè)余時(shí)間非常充裕。跟隨內(nèi)心的興趣學(xué)習(xí)，使他獲得了很多技能。兒子也在本子上記錄下他的不同探究收獲。當(dāng)然，這些成果不一定有科學(xué)意義上的價(jià)值，但這種主動(dòng)的探究極大地提高了他的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。多年來(lái)，他涉獵廣泛，包括尤克里里、第二外語(yǔ)、寫(xiě)作、心算、國(guó)際象棋、魔方、魔術(shù)、編程、微積分、有機(jī)化學(xué)等很多方面的知識(shí)。這些“小才藝”都伴隨著他快樂(lè)成長(zhǎng)，并使他越來(lái)越自信，在團(tuán)隊(duì)中越來(lái)越出眾，也常常成為一個(gè)被需要的人。

常有朋友會(huì)很羨慕并好奇詢問(wèn)：他是從哪里學(xué)到的這些本領(lǐng)？他怎會(huì)有這么多時(shí)間？學(xué)這么多技能要投資多少錢？我心里默默好笑，業(yè)余時(shí)間自學(xué)，投資有限，興趣使然，真的不需要學(xué)什么都報(bào)班。對(duì)“00后”的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)資源太多太多，除了傳統(tǒng)的圖書(shū)，線上課程也應(yīng)有盡有，只要想了解，沒(méi)有找不到的。

當(dāng)然，孩子的興趣也不是一成不變的，會(huì)隨著時(shí)間和環(huán)境而變化。在孩子興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，細(xì)心的家長(zhǎng)會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)他的特長(zhǎng)——也許這個(gè)特長(zhǎng)未來(lái)就會(huì)成為孩子的專業(yè)發(fā)展方向。有的興趣會(huì)陪伴終身，有的興趣只是階段性的，但只要孩子保有探索世界的好奇心，他就會(huì)不斷萌生各種各樣的興趣，并在對(duì)興趣的探究中不斷提升各種技能。

兒子曾經(jīng)參加游學(xué)英國(guó)的夏令營(yíng)，各國(guó)孩子聚在一起，重要的活動(dòng)一定是才藝展示。兒子的心算表演固然精彩，但現(xiàn)場(chǎng)一個(gè)表演“打嗝”的外國(guó)孩子卻給他留下了深刻的印象。在他看來(lái)，這的確是一門特殊的才能，回來(lái)以后，一直津津樂(lè)道。所以，興趣的培養(yǎng)，是沒(méi)有條條框框的。

興趣的培養(yǎng)也不應(yīng)過(guò)于功利，我們要充分尊重孩子的想法。有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子發(fā)展學(xué)習(xí)類的興趣比較支持，對(duì)他們認(rèn)為于學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助的興趣則嗤之以鼻，這是不可取的。此外，一旦孩子對(duì)什么感興趣，別急吼吼地去報(bào)班學(xué)習(xí)。畢竟，不是所有技能都要朝專業(yè)方向發(fā)展，也不是所有技能都要靠外人傳授。更何況，不少的興趣很可能會(huì)淺嘗輒止。個(gè)人認(rèn)為，興趣萌芽時(shí)，讓孩子自然接觸和用心感受，進(jìn)行初步了解才是正確的做法。對(duì)于如何發(fā)展孩子的興趣，我有以下幾點(diǎn)想法：

首先，興趣學(xué)習(xí)不能動(dòng)不動(dòng)就和考試掛鉤，尤其是起步階段，更不要以系統(tǒng)性和專業(yè)性來(lái)衡量得失，急于下定論，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間和空間。更多時(shí)候，我們要做的是觀察孩子的狀態(tài)，以不斷激發(fā)興趣為先，在他們需要的時(shí)候給予支持，但也要注意不要隨意打擾他們的探究，更不要隨意否定他們的成果。

其次，發(fā)展孩子興趣重在鼓勵(lì)孩子探究，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，認(rèn)識(shí)是一種主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，個(gè)體已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以在興趣激發(fā)和線索探索中得到有效提升。家長(zhǎng)的引導(dǎo)主要在于激發(fā)興趣和提供線索，并給予必要的支持和支撐，如提供書(shū)籍、提供材料、提出問(wèn)題、參與探討、分享成果等。

最后，應(yīng)保證孩子發(fā)展個(gè)人興趣的時(shí)空，鼓勵(lì)玩學(xué)兼顧。在興趣發(fā)展的過(guò)程中，玩和學(xué)常常是可以轉(zhuǎn)換的?，F(xiàn)代社會(huì)的很多孩子，為什么興趣越來(lái)越窄？四處奔波的學(xué)習(xí)不能培養(yǎng)興趣，自由放松的狀態(tài)才能讓興趣更好地得到發(fā)展。

（作者系江蘇鳳凰教育出版社副社長(zhǎng)，編審。）