高中數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的有效策略

崔松虎

摘 要：情景創(chuàng)設(shè)是順應(yīng)教育改革的一種有效教學(xué)方式，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。高中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段一門重要的學(xué)科，在現(xiàn)如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生認(rèn)知需求的教學(xué)情景成為了廣大教師思考的一個(gè)問題，因此，為了完善數(shù)學(xué)課程改革，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，探索有效的情景創(chuàng)設(shè)策略十分有必要。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);情景創(chuàng)設(shè);教學(xué)

情景創(chuàng)設(shè)的方式可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，營造良好的師生互動(dòng)氛圍，繼而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)的有效性。在教育改革的過程中，高中數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的方式和策略還存在著較多的問題，因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行科學(xué)探索，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出有效的情景創(chuàng)設(shè)策略。

一、問題情境的創(chuàng)設(shè)

思維是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，而問題則是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的催化劑。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，感受提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的整個(gè)過程，促使學(xué)生進(jìn)行積極的思考，如此，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在不斷的探索中形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生解決問題的能力。

比如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)的單調(diào)性”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的難點(diǎn)在于如何使學(xué)生理解并掌握函數(shù)的單調(diào)性概念的產(chǎn)生和形成，因此，為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了以下的問題情境：首先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一張去年元旦這一天當(dāng)?shù)囟男r(shí)的氣溫變化圖，然后讓學(xué)生細(xì)心地觀察圖像，通過生活語言的方式說出在這一天內(nèi)哪些時(shí)段氣溫是在升高或者下降的，并嘗試著運(yùn)用數(shù)學(xué)的語言進(jìn)行再表達(dá)。這樣，就通過一個(gè)簡(jiǎn)單的問題使學(xué)生對(duì)于函數(shù)的單調(diào)性有了初步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單提煉出“區(qū)間內(nèi)”“任意”等關(guān)鍵詞。之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步提煉出函數(shù)單調(diào)性的概念。這樣，通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，有助于深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率。

二、游戲活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)

游戲活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)的方法可以有效地實(shí)現(xiàn)寓教于樂，將學(xué)生感到枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、形象的藝術(shù)性作品，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，積極地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)探究中來。在創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情景時(shí)，教師一定要將游戲性和知識(shí)性自然地結(jié)合到一起，提升學(xué)生知識(shí)探究的興趣，而不是單純地為了活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。

比如，在學(xué)習(xí)“集合的基本運(yùn)算”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次游戲活動(dòng)。首先讓學(xué)生確定好自己所在的集合，女生為集合A，男生為集合B，戴眼鏡的學(xué)生為集合C，不戴眼鏡的學(xué)生為集合D。然后再將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組的學(xué)生要按照游戲的規(guī)則進(jìn)行行動(dòng)，小組之間進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組的學(xué)生可以快速、順利地完成游戲。游戲的題目與所學(xué)知識(shí)相同，如“A與C的交集”，那么各個(gè)小組內(nèi)代表結(jié)合A和C的學(xué)生就要快速地站起來。這樣，通過一個(gè)簡(jiǎn)單又充滿趣味性的小游戲的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加旺盛，在實(shí)踐當(dāng)中鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的成就感，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，提升了教學(xué)的有效性。因此，教師要善于開發(fā)教學(xué)資源，合理地創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境，讓學(xué)生能夠更好地融入到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中來。

三、生活數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，能夠真實(shí)地反映出現(xiàn)實(shí)生活中的某種聯(lián)系，因此，創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情景是一種十分有效、便利的教學(xué)手段。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高中學(xué)生的認(rèn)知需求和興趣特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)生活數(shù)學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活的目光去理解數(shù)學(xué)，形成對(duì)數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠牢牢地掌握這些內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

比如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)的圖像”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)情景。首先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示了一張圖像，對(duì)學(xué)生說道：“天氣冷或者熱的時(shí)候來一杯暖暖的或者冰冰的奶茶是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，從大眾的選擇來看，奶茶店的銷量和天氣是有著密切的聯(lián)系的，上面的那種圖即為學(xué)校附近一家奶茶店最近一周的銷量，上面也標(biāo)明了當(dāng)天的氣溫，你們能夠從中獲得什么信息嗎？猜想一下，如果明天繼續(xù)降溫，奶茶店的銷量大概會(huì)如何？”學(xué)生已經(jīng)基本掌握了二次函數(shù)圖像的內(nèi)容，因此在看到了圖像之后會(huì)更快地找出其中涉及到的二次函數(shù)知識(shí)，并進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。這樣，通過學(xué)生感興趣的生活數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，大大地提升了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，提高了教學(xué)的效果。

本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的有效策略展開了一番敘述。高中數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生的能力培養(yǎng)為最終目的，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過情景創(chuàng)設(shè)的手段，教師可以更好地觀察學(xué)生在課堂上的情緒，讓學(xué)生的思維變得活躍，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，提升學(xué)生在教學(xué)中的積極性，最終提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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