幼兒園一日活動游戲化的有效踐行

陳萍

摘 要：哲學(xué)家柏拉圖曾說，初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好。可見，幼兒教育需要從游戲開始，教師也需要從游戲中挖掘幼兒的興趣、激發(fā)幼兒的潛能。因此，教師需要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況和基礎(chǔ)能力來進(jìn)行合理設(shè)置，并引領(lǐng)幼兒在一日活動參與與體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)能力的提升與素養(yǎng)的完善。

關(guān)鍵詞：幼兒園;一日活動;游戲化

幼兒園教師需要在幼兒的一日活動當(dāng)中積極使用游戲來開展活動，并幫助幼兒在一日生活的多樣化游戲中實(shí)現(xiàn)能力的進(jìn)步和素養(yǎng)的提升。同時，在教育實(shí)踐過程中，教師可以結(jié)合規(guī)則性游戲的開展來幫助幼兒建立規(guī)則意識，并引導(dǎo)幼兒在游戲的參與中體會到規(guī)則的重要性、具備遵守規(guī)則的能力;教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的小游戲來開展活動，并幫助幼兒在游戲的參與中掌握生活知識;最后，教師還可以結(jié)合體育游戲來訓(xùn)練幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力與運(yùn)動能力，并逐步幫助幼兒實(shí)現(xiàn)運(yùn)動技巧的掌握和身體素質(zhì)的提升。

一、“禮儀小標(biāo)兵”游戲建立規(guī)則意識

在幼兒教育的實(shí)施過程中，教師首當(dāng)其沖需要幫助幼兒建立規(guī)則意識。因?yàn)橛變航逃呛⒆觽兘佑|社會的第一步，而任何社會團(tuán)體與行為當(dāng)中都包含著各種各樣的規(guī)則。所以，教師需要在幼兒園當(dāng)中就開始幫助幼兒建立規(guī)則意識，并引導(dǎo)幼兒在規(guī)則的遵守過程中建立規(guī)則能力，進(jìn)而有效融入幼兒園及以后的社會生活當(dāng)中。教師在幼兒園一日活動當(dāng)中，需要結(jié)合“禮儀小標(biāo)兵”游戲來組織規(guī)則活動，并借助這個游戲的實(shí)施與開展逐步提升幼兒的規(guī)則意識與規(guī)則遵守能力。

例如，在班級的“禮儀小標(biāo)兵”游戲開展過程中，教師可以要求幼兒按照學(xué)號每一天由一位幼兒擔(dān)當(dāng)“禮儀小標(biāo)兵”，并在幼兒園的一日活動當(dāng)中積極展示自己小標(biāo)兵的帶頭作用。為了幫助幼兒有效理解禮儀小標(biāo)兵的日常任務(wù)，教師需要詳細(xì)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行規(guī)則制定和學(xué)習(xí)：第一，小標(biāo)兵需要比其他幼兒早十分鐘到園，佩戴綬帶迎接接下來到園的小朋友，并對小朋友及其家長問好，開啟新一天快樂的幼兒園生活;第二，小標(biāo)兵需要幫助生活老師進(jìn)行碗筷擺放，并承擔(dān)起小標(biāo)兵的工作責(zé)任;第三，小標(biāo)兵需要針對班級中需要幫助的小朋友提供幫助，并一起將我們的班級變得更美好;第四，小標(biāo)兵需要在日常活動結(jié)束后幫助教師收納物品，敦促其他小朋友共同營造一個溫馨、整潔的班級環(huán)境。經(jīng)過一系列“禮儀小標(biāo)兵”游戲規(guī)則的講述，幼兒充滿了參與興趣，并躍躍欲試地想要戴上紅色的綬帶。在這個活動中，教師既肯定了幼兒積極參與游戲的熱情，又讓每一位幼兒都有機(jī)會擔(dān)當(dāng)“禮儀小標(biāo)兵”。接下來，當(dāng)班級內(nèi)的幼兒經(jīng)過一段時間的規(guī)則游戲參與之后，教師又發(fā)現(xiàn)每一位幼兒都實(shí)現(xiàn)了不同程度的成長和進(jìn)步。更為重要的是，班級中幼兒的規(guī)則意識顯著建立和完善。他們能夠自主、自覺地排隊進(jìn)行各項(xiàng)班級活動、主動收納擺放自己的物品、積極根據(jù)教師的要求完成各項(xiàng)日常活動，并在能力范圍內(nèi)給予他人幫助?？梢?，通過“禮儀小標(biāo)兵”規(guī)則游戲的開展，幼兒不僅體會到了規(guī)則游戲的趣味，也在參與過程中建立了規(guī)則意識和責(zé)任感。

二、“菜市場參觀”游戲提升學(xué)習(xí)能力

“菜市場”作為幼兒園重要的主題活動之一，已經(jīng)逐漸被幼兒教師融入到幼兒園一日活動當(dāng)中。而且，“菜市場”主題當(dāng)中包含的內(nèi)容與生活常識息息相關(guān)。因此，教師可以借助“菜市場參觀”的游戲來實(shí)施活動，并引導(dǎo)幼兒在游戲中增長知識、健全生活常識。

例如，在班級中進(jìn)行“菜市場”主題教育時，曾要求幼兒以“菜市場參觀”游戲來實(shí)施活動。在游戲當(dāng)中，教師將幼兒分為兩部分，一部分作為購買者，一部分作為賣菜的工作人員。在游戲的進(jìn)行過程中，幼兒需要仿照家長去菜市場選購的過程，在蔬菜區(qū)、水果區(qū)、主食區(qū)、禽蛋區(qū)、生鮮區(qū)當(dāng)中進(jìn)行“選購”。而擔(dān)當(dāng)賣菜人員的幼兒則需要拿出自己平時在幼兒園活動中制作的蔬菜、水果等“貨物”來進(jìn)行銷售。同時，在游戲過程中仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，在幼兒結(jié)束一輪游戲后，兩組幼兒互換角色，再次進(jìn)行“菜市場參觀”小游戲。最終，經(jīng)過游戲活動的開展和實(shí)施，幼兒不僅獲得了生活經(jīng)驗(yàn)的展示和完善，還在活動中深化了菜市場相關(guān)知識的理解和掌握?？梢?，“菜市場參觀”游戲的參與不僅能幫助幼兒在互動和溝通過程中實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和提升，還能幫助幼兒在游戲中掌握菜市場相關(guān)知識、完善幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與綜合素養(yǎng)。

三、“體育小健將”游戲培養(yǎng)良好體能

體育游戲?qū)τ谟變憾允鞘种匾摹變盒枰柚刻於康氖彝怏w育活動來與自然接觸，并在鍛煉過程中實(shí)現(xiàn)體能的提升和身體素質(zhì)的增強(qiáng)。因此，教師可以借助“體育小健將”游戲的開展來組織體育活動，并幫助幼兒在游戲興趣的激勵下主動投入到體育鍛煉過程中。

例如，在對幼兒進(jìn)行體育活動的安排過程中，教師發(fā)現(xiàn)單純讓幼兒進(jìn)行體育鍛煉，孩子們往往會產(chǎn)生一種意興闌珊的情況?；诖耍處熆梢詫⑷の扼w育游戲加入到體育課堂當(dāng)中，并引導(dǎo)幼兒在“體育小健將”游戲中體會到體育運(yùn)動的趣味性、實(shí)現(xiàn)個人體能的提升。在“體育小健將”游戲中，教師設(shè)置了夾球跑、障礙跑、青蛙跳等多項(xiàng)目游戲內(nèi)容請幼兒進(jìn)行參與，并在運(yùn)動過程中對幼兒進(jìn)行鼓勵。最終，在教師的游戲引導(dǎo)下，幼兒不僅掌握了跑步、跳遠(yuǎn)運(yùn)動的技巧，還在游戲中感受到了體育參與的趣味性、實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動能力與個人體能的有效提升。

在幼兒園每一天的生活當(dāng)中，如果幼兒可以時刻被愉快的游戲所環(huán)繞，就能保證幼兒每天都在快樂的心情中實(shí)現(xiàn)成長與進(jìn)步。因此，教師需要努力在幼兒園一日活動當(dāng)中使用游戲來組織多種多樣的活動，并幫助幼兒在游戲的參與中實(shí)現(xiàn)規(guī)則意識的建立、學(xué)習(xí)能力的提升、操作能力的進(jìn)步和良好體能的培養(yǎng)。游戲可以帶給幼兒快樂、游戲可以帶給幼兒成長、游戲可能幫助幼兒建立面對困難與問題的勇氣。除此之外，游戲還可以幫助幼兒增長知識、完善素養(yǎng)，并逐漸成長為一名知識范圍廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、運(yùn)動體能棒的優(yōu)秀兒童。

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