時事政治在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

孫沙

摘 要：隨著新課程的改革和發(fā)展，我國的教學(xué)水平在不斷的提升，在教學(xué)中傳授知識已經(jīng)不再是唯一教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)階段的教學(xué)更加注重德育和智育的統(tǒng)一。在高中政治教學(xué)當(dāng)中，教材文本涉及的內(nèi)容較為豐富，突出人文性，很多與生活相關(guān)聯(lián)的知識都給教師開展多元化教學(xué)提供了無限可能，教師要發(fā)揮高中思想政治學(xué)科的育人價(jià)值，在教學(xué)中滲透人文和德育的教學(xué)。本文將淺談時事政治在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中政治;情景導(dǎo)入;技巧分析

高中政治課中的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和德育教育的開展有著極大的幫助，很多與生活有關(guān)聯(lián)的教材知識，可以聯(lián)系時政進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)當(dāng)中，首先要對教材內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘，尋找有啟發(fā)性的教學(xué)點(diǎn)，精心編排教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)思維，敢于大膽突破。利用多元化的教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，才能夠發(fā)揮高中思想政治教學(xué)的學(xué)科價(jià)值，完成立德樹人和教學(xué)宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。

一、高中政治課堂中開展利用時事政治教學(xué)的優(yōu)勢

1.趣味性

時事政治的趣味性，是傳統(tǒng)教學(xué)所無法相提并論的，教師可以通過整合教學(xué)資源，對教材中的知識做出趣味性的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠了解時政的過程中學(xué)習(xí)到知識，并且一定程度上增添了教學(xué)的趣味性，趣味的教學(xué)內(nèi)容能夠引起學(xué)生討論的積極性，讓課堂氣氛更加的活躍，拉近教師和學(xué)生的距離，讓學(xué)生的主觀能動性得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)效率得到提升，達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)效果。

2.直觀性

利用時事政治進(jìn)行教學(xué)，需要教師利用多種教學(xué)資源來做引導(dǎo)，這其中教師要用很多的生活實(shí)例來做講解，這就避免了學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識過于空洞，每個知識點(diǎn)都有具象化的例子作為參照加深理解，學(xué)生能夠直觀的認(rèn)知知識點(diǎn)，深化理解，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化和外部拓展的有效性，讓學(xué)生的知識掌握更為扎實(shí)可靠。

3.靈活性

利用時事政治教學(xué)，是進(jìn)行政治教學(xué)最好的媒介，這為教師提供多種教學(xué)途徑。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，來篩選不同的元素融入教學(xué)，過去和現(xiàn)在的對比、生活中的刑事案例、一些新鮮的時政資訊，都可以不同程度的引入教學(xué)當(dāng)中幫助教師來進(jìn)行教學(xué)，大大提升了教學(xué)的靈活性。

二、高中政治課堂中利用時事政治教學(xué)的技巧分析

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，利用時政聯(lián)系知識

在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，很多教師的教學(xué)方法比較單一枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中處于被動認(rèn)知的地位，枯燥的政治學(xué)習(xí)會讓學(xué)生逐漸的感到厭煩，對學(xué)科的興趣衰退，不能積極的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把時事政治聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容來豐富課堂宏觀性。

例如在學(xué)習(xí)《消費(fèi)極其類型》這一課當(dāng)中，教師可以以近年來不斷上漲的無價(jià)，以及國家出臺的相關(guān)政策作為例子，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和分析。如近幾年房價(jià)的上漲后，國家出臺了一系列的調(diào)控政策，對房價(jià)進(jìn)行了控制。讓學(xué)生從生活中的時政中感受物價(jià)變動給人們生活帶來的影響，從而強(qiáng)化學(xué)生的政治意識，提升教學(xué)的有效性。

（二）利用多媒體觀看國內(nèi)外時事

學(xué)生在高中階段，由于學(xué)習(xí)壓力較為沉重，所以課余生活比較單調(diào)，很少關(guān)心時事。因此，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，不能很好的將政治與生活相聯(lián)系，抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，難以深化學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)知識死記硬背，對于知識的應(yīng)用也是生搬硬套。教師可以利用多媒體來播放一下新鮮的時政資訊，比如《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》等等，這些節(jié)目設(shè)計(jì)的內(nèi)容較為廣泛，教師可以聯(lián)系教材內(nèi)容做針對性的選取。比如學(xué)生可以從新聞中了解到，中共中央主席習(xí)近平接待了宋楚瑜一行，并且在與會當(dāng)中強(qiáng)調(diào)“兩岸一家親”的理念，堅(jiān)持一個中國原則等等信息，這些時政信息可以讓學(xué)生進(jìn)一步的深化對政治知識的理解，強(qiáng)化學(xué)生的政治意識形態(tài)，構(gòu)建更為完善的知識框架。

（三）聯(lián)系時政，開拓學(xué)生視野

豐富的時政信息，是學(xué)生學(xué)習(xí)政治過程當(dāng)中必不可少的一部分，政治聯(lián)系生活，時政信息的引入，能夠更好的幫助學(xué)生理解政治要素，教師可以根據(jù)每天不同的時政信息，來聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的視野得到開拓，并且時政與人們的生活密不可分，學(xué)生也能夠通過生活的改變，聯(lián)系時政和教學(xué)內(nèi)容，加深對于知識的理解。

例如在學(xué)習(xí)《公司的經(jīng)營》一課中，教師可以提出一個問題“同學(xué)們知道世界上最具影響力的百大品牌嗎？”，接著教師可以通過多媒體來列出最具影響力的百大品牌，然后提出問題“同學(xué)們知道這些品牌背后的企業(yè)是一種什么樣的社會存在嗎？這些品牌為什么可以在時代的洪流中脫穎而出？”，緊接著，教師可以根據(jù)當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)政策，以及一些當(dāng)前比較強(qiáng)大的國企來做出講解，讓學(xué)生感受到企業(yè)這種社會存在背后的必然意義。不僅是這一課，每天新鮮的時政資訊，教師都可以做不同程度的引入，來幫助學(xué)生理解教材知識，這種利用時政構(gòu)建的課堂情景，能夠讓學(xué)生的視野得到開拓，并且對于知識在生活中的應(yīng)用有一定的參照，也能夠激發(fā)學(xué)生關(guān)注祖國前途的自豪感和責(zé)任心，引導(dǎo)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)思政知識，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長。

結(jié)束語：綜上所述，利用時事政治進(jìn)行教學(xué)需要教師用宏觀的角度去看待政治教材，將教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對于知識的理解。教師需要將時事政治與教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中做好整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)宏觀性和教學(xué)宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一，發(fā)揮時事政治的教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長。

參考文獻(xiàn)

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