初中美術(shù)教學(xué)策略有效性的探討

周煒

摘? 要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生審美的關(guān)鍵時(shí)期，在初中開(kāi)展美術(shù)教育既能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣，同時(shí)還能夠滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。在當(dāng)下的教育背景中，開(kāi)展美術(shù)教學(xué)既能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也發(fā)揮著重要的作用。本文主要探討初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);教學(xué)理論;有效研究

美術(shù)對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展起著很重要的作用。作為一名初中的美術(shù)教師，在開(kāi)展教學(xué)之前，一定要首先認(rèn)清美術(shù)這門(mén)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展的重要性。教師在傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，還要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)來(lái)提高自己的審美。讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)這門(mén)課能夠用心的去感受這個(gè)世界，同時(shí)也能滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生形成正確的人生觀價(jià)值觀。同時(shí)美術(shù)課還能夠使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然。

一、增強(qiáng)美術(shù)鑒賞力，提升審美能力

美術(shù)課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是鑒賞。在進(jìn)行美術(shù)課教學(xué)的過(guò)程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，只有學(xué)生的鑒賞能力得到了提高，學(xué)生的審美觀才會(huì)真正的形成。而美術(shù)的鑒賞能力并不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)出來(lái)的，需要學(xué)生經(jīng)過(guò)日積月累才能夠慢慢地形成正確的鑒賞能力。因此教師在這一過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，幫助學(xué)生從基礎(chǔ)開(kāi)始，提高學(xué)生的鑒賞能力。

在初中階段開(kāi)展美術(shù)課，此時(shí)的學(xué)生有的已經(jīng)可能接受過(guò)美術(shù)的教育，有的還是零基礎(chǔ)。因此教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，從而幫助每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，教師首先掌握學(xué)生的實(shí)際情況，然后因材施教，盡量講一些比較好懂的符合大眾需求的內(nèi)容。而對(duì)于那些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，就盡量選取一些比較有經(jīng)典特色的作品，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞或者進(jìn)行模仿，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)盡量采用一些源自于學(xué)生生活的作品，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)。例如可以多選擇一些比較具有經(jīng)典性的民族風(fēng)的作品，幫助學(xué)生既能提高審美又能夠發(fā)展學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

二、豐富課堂教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)造思維

教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采取不同于其他學(xué)科的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)盡量創(chuàng)新教學(xué)方法，將不同的教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。盡量采用一些比較具有創(chuàng)新性的符合學(xué)生興趣的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能提高教師自身的教學(xué)能力。教學(xué)的方式是不同的，同時(shí)教學(xué)的渠道也是不一樣的，教師應(yīng)當(dāng)注重通過(guò)各種資源來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。例如可以通過(guò)畫(huà)板報(bào)的形式培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力。對(duì)于學(xué)生的繪畫(huà)作品，教師應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)和贊美為主，幫助學(xué)生提高自信心。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常在自己有靈感的時(shí)候或者感覺(jué)身邊有美好的東西的時(shí)候去畫(huà)一畫(huà)，將身邊的那些美好的東西通過(guò)自己的筆能夠留下來(lái)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

除了傳統(tǒng)的課本上的理論知識(shí)的教學(xué)之外，教師還應(yīng)該豐富教學(xué)資源，例如可以在課堂上給學(xué)生展示民間的美術(shù)作品，以及給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生自己去搜尋一些比較感興趣的民間藝術(shù)，然后拿到課堂上學(xué)生之間進(jìn)行交流，之后還可以讓學(xué)生對(duì)自己所喜歡的民間藝術(shù)品進(jìn)行臨摹。在這一過(guò)程中既能夠提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)還能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生感知

每個(gè)美術(shù)作品的背后都有自己獨(dú)特的含義，這也是開(kāi)展美術(shù)欣賞課程的意義所在。雖然教師不能為學(xué)生再現(xiàn)美術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)的情景，但可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞美術(shù)作品來(lái)理解作品背后的含義。學(xué)生通過(guò)了解美術(shù)作品背景進(jìn)一步拓寬了美術(shù)視野，使學(xué)生明白美術(shù)創(chuàng)作背后的艱辛，在今后的美術(shù)鑒賞課中學(xué)會(huì)尊重作品，最終形成較高的美術(shù)鑒賞能力，用美術(shù)來(lái)裝點(diǎn)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。

很多學(xué)生在欣賞作品時(shí)，受自身?xiàng)l件限制并不能正確認(rèn)識(shí)作品背后的含義。尤其是抽象派和浪漫派繪畫(huà)作品，學(xué)生更是毫無(wú)欣賞興趣，無(wú)法理解藝術(shù)創(chuàng)作背后豐富多彩的人文內(nèi)容，更加談不上與作品產(chǎn)生精神上的共鳴。針對(duì)這種情況，教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在課前設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入語(yǔ)，為學(xué)生講解即將要欣賞作品的創(chuàng)作背景和人文知識(shí)，使學(xué)生感受到藝術(shù)作品的意義和價(jià)值，從而獲得精神上的享受，才能更好地欣賞美術(shù)作品。如果教師在課上只是單純地講解美術(shù)繪畫(huà)的機(jī)巧和手法，不為學(xué)生介紹藝術(shù)作品背后的精神和內(nèi)涵，學(xué)生是很難懂得美術(shù)創(chuàng)作背后的精神價(jià)值，自身的審美價(jià)值和感知力也不會(huì)得到提升。

總而言之，教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，首先要掌握班級(jí)每個(gè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，不斷更新自身教學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，同時(shí)努力提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。美術(shù)教學(xué)同其他學(xué)科一樣也不能生搬硬套，教師要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，將美術(shù)中豐富的人文力量傳遞給學(xué)生，使學(xué)生領(lǐng)悟到美術(shù)作品背后的人生哲理，培養(yǎng)正確的審美價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓燕秋.以核心素養(yǎng)提升為目的的初中美術(shù)單元化教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究，2019（22）：136-137.