初中語文教學(xué)提問有效性的改進(jìn)思考

胡琴

摘? 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，初中語文老師更加重視課堂提問。語文老師只有使用更加有有趣生動(dòng)的方式，才可以推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，最終提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。提問對(duì)初中語文教學(xué)有很重要的意義，所以老師一定要更好地使用這種方法，這樣才可以在最大程度上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，簡(jiǎn)單分析一下初中語文教學(xué)提問有效性的改進(jìn)思考，從而為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提供自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：初中語文;提問;教學(xué)

在進(jìn)行具體的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師需要使用一些趣味性強(qiáng)的方式，這樣才可以吸引到學(xué)生的注意力，最終提高語文教育的效率，讓初中生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。提問在初中語文教學(xué)中有著很重要的意義，所以老師一定要更好地進(jìn)行使用，這樣才可以讓學(xué)生高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體的分析一下初中語文教學(xué)提問有效性的改進(jìn)思考，從而為促進(jìn)教學(xué)效率的提高提供自己的一些建議。

一、初中語文教學(xué)有效提問原則

（一）趣味準(zhǔn)確的提問

具有趣味性的提問就特別考驗(yàn)語文老師的教學(xué)能力，因?yàn)槔蠋煵粌H僅要抓住教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，并讓它進(jìn)行簡(jiǎn)化讓學(xué)生可以理解，從而更好地進(jìn)行思考和回答。老師如果在課堂上問出一些模糊不清的問題，或者是問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)生的認(rèn)知，那么就會(huì)讓學(xué)生抓不住要點(diǎn)，最終陷入答非所問的情況里面。所以初中語文老師在提問的時(shí)候不能太過于高估學(xué)生的能力，同時(shí)也不可以太過于簡(jiǎn)單，還是要從初中生的發(fā)展規(guī)律和教材的內(nèi)容出發(fā)，這樣才可以起到好的效果。不然這樣長(zhǎng)時(shí)間不恰當(dāng)?shù)奶釂柧蜁?huì)打擊學(xué)生的積極性，同時(shí)還會(huì)對(duì)讓學(xué)生不再認(rèn)真對(duì)待老師的提問，最終就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣的引導(dǎo)可以讓學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散。這樣就給枯燥的學(xué)習(xí)生活中加入很多的幽默的因素，像一些口頭語、專業(yè)詞匯、俗語諺語等。這樣不僅可以更好地解釋相關(guān)的語文知識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維。如在提問的時(shí)候，老師就可以用幽默的方式開展。

（二）具有鼓勵(lì)的提問

初中語文的教學(xué)工作有一定的枯燥性，再加上初中語文老師總是太過于強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授，那么就會(huì)出現(xiàn)老師太過于重視學(xué)生成績(jī)的情況，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中語文教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。不過在現(xiàn)在的初中語文教學(xué)中，學(xué)校還是太過于注重學(xué)生的成績(jī)，并把這個(gè)作為評(píng)價(jià)老師教學(xué)水平的重要依據(jù)。這樣教學(xué)的有效性就好像只關(guān)乎著學(xué)生的成績(jī)，而不再關(guān)乎學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。初中語文教育活動(dòng)總是太過于注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶情況，而在很大程度上忽略了學(xué)生語言的運(yùn)用能力。這樣就很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至還會(huì)有同學(xué)出現(xiàn)自暴自棄的情況。

例如學(xué)生在回答老師的問題之后，老師應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行肯定，告訴學(xué)生他回答的很好，或者是提問的角度很好等。語文老師提問的這個(gè)過程也就是發(fā)散學(xué)生思維的指導(dǎo)過程，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生分析問題，進(jìn)行感悟和實(shí)踐的過程。如初中語文老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能再沿用之前的方法，告訴學(xué)生行不行、對(duì)不對(duì)這些表面的東西，而是要多問問學(xué)生為什么、什么結(jié)果等。這樣就可以很好的進(jìn)行問題的發(fā)散。因此，初中語文老師一定要多鼓勵(lì)學(xué)生的提問，這樣才可以真正的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、初中語文教學(xué)有效提問的具體改進(jìn)方法

（一）進(jìn)行用心的提問

在進(jìn)行提問的時(shí)候，老師一定要用心進(jìn)行設(shè)置問題，因?yàn)槿绻蠋焼柕膯栴}可以輕易的被學(xué)生回答出來，那么學(xué)生就會(huì)失去探究的興趣，甚至?xí)?duì)老師接下來提出的問題感覺不屑一顧。因此初中語文老師在進(jìn)行提問的時(shí)候，一定要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，不能夠隨便提出一個(gè)問題，或者干脆自己回答了。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，更提倡老師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系。課程教學(xué)的聯(lián)系就是要求學(xué)生在新課程改革的要求下，進(jìn)行更加廣泛的知識(shí)講解。初中語文老師可以更好地根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容還有學(xué)生的認(rèn)知，進(jìn)行實(shí)際的生活的結(jié)合，并且選擇合適的案例。這樣就可以讓學(xué)生更好地去思考，去探索。初中語文需要更加精心的去設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，并和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合。這樣就可以讓學(xué)生在廣闊的空間里進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，提升自己的能力，最終形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）把握好提問的時(shí)機(jī)

初中語文需要更好地把握提問的時(shí)機(jī)，這樣才可以保證提問起到最好的效果。因?yàn)橹挥袑?shí)際恰當(dāng)?shù)奶釂?，才可以在最大程度上增?qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此初中語文老師在提問的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況還有學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行掌握，這樣才可以在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)最好的時(shí)候進(jìn)行提問。根據(jù)相關(guān)的研究發(fā)展，老師的提問方式主要有三種，第一種是在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的時(shí)候，第二種是在學(xué)生學(xué)習(xí)思維不清晰的時(shí)候，第三種是在幫助學(xué)生自我評(píng)價(jià)的時(shí)候。

結(jié)束語：

總而言之，就初中語文的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來說，它要求老師的教學(xué)活動(dòng)可以更好地分析其中的觀點(diǎn)和關(guān)鍵性問題，并提出相應(yīng)的疑問。這樣才可以讓學(xué)生更好地了解相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。初中語文老師應(yīng)該在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候更好地設(shè)置疑問，這樣才可以讓學(xué)生更好地把握相關(guān)的重點(diǎn)，進(jìn)行難點(diǎn)的消化，最終提高學(xué)生分析和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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