如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

范穎君

摘 ?要：在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)課程占據(jù)著非常重要的地位。數(shù)學(xué)課程知識(shí)相對(duì)比較抽象，學(xué)習(xí)難度系數(shù)比較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到諸多問(wèn)題，對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取有效的策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提高課堂教學(xué)效率。在本文中提出了幾點(diǎn)有效激發(fā)學(xué)生興趣的策略，期望能夠?yàn)樽x者提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;策略

前言

數(shù)學(xué)這門學(xué)科屬于計(jì)算類型的科目，而且在現(xiàn)實(shí)生活中被廣泛使用。和其他類型的科目進(jìn)行比對(duì)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科難度系數(shù)比較高，而且是對(duì)實(shí)際生活中問(wèn)題的概括和總結(jié)，具有較高的抽象性，這對(duì)于處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度比較高，不能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生正確的理解和認(rèn)知，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中自然會(huì)感覺(jué)無(wú)聊，直接影響課程學(xué)習(xí)的效率。所以數(shù)學(xué)教師需要采取一些多樣的教學(xué)策略來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、利用生活實(shí)例巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)和我們所接觸的實(shí)際生活是息息相關(guān)的，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自于生活，而數(shù)學(xué)知識(shí)又被應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，就可以對(duì)實(shí)際生活中的一些例子進(jìn)行運(yùn)用來(lái)完成課程的導(dǎo)入。這種通過(guò)采取學(xué)生相對(duì)比較熟悉的方式來(lái)完成課程地導(dǎo)入就能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)樵谶^(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生感覺(jué)到無(wú)聊和乏味主要是因?yàn)樽约簩?duì)教師所教學(xué)的內(nèi)容不太理解，從而就無(wú)法參與到課堂教學(xué)中，也就沒(méi)有辦法跟隨教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行思考。通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)纳顚?shí)例就可以有效解決學(xué)生所遇到的這些問(wèn)題。但是在對(duì)一些生活實(shí)例選擇的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師需要尋找那些與所要教學(xué)的內(nèi)容緊密相關(guān)，而且學(xué)生平時(shí)生活中比較常見(jiàn)的生活實(shí)例，這樣就可以將其作為切入點(diǎn)來(lái)完成課堂教學(xué)的導(dǎo)入，從而幫助學(xué)生對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行理解，了解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的用途，這就能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，大大提高課堂的教學(xué)效率，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該只采取這一種課堂教學(xué)導(dǎo)入方式，需要使其多樣化，從而讓學(xué)生不斷地在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得新的教學(xué)體驗(yàn)。

二、游戲教學(xué)相結(jié)合，增加學(xué)生學(xué)習(xí)趣味

小學(xué)生具有諸多特點(diǎn)，他們比較好動(dòng)而且好奇心也比較強(qiáng)，另外，所有的小學(xué)生都喜歡做游戲。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以充分利用游戲，將其與所要教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，其實(shí)就是教師通過(guò)熟練掌握課程內(nèi)容，然后將教學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲的形式來(lái)完成課程內(nèi)容的教學(xué)，這樣就可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣，而且他們還會(huì)主動(dòng)參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)開動(dòng)腦筋來(lái)對(duì)游戲中所設(shè)定的問(wèn)題進(jìn)行思考，在游戲的過(guò)程中不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還可以開拓學(xué)生的思維，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。除此之外，在學(xué)生游戲的過(guò)程中，他們會(huì)互相溝通和交流，這有利于同學(xué)之間形成一個(gè)友好的關(guān)系，同時(shí)也可以大大提高學(xué)生的語(yǔ)言標(biāo)的達(dá)能力。

以求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少為例，數(shù)學(xué)教師在對(duì)這部分內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中就可以將其設(shè)計(jì)成游戲來(lái)完成課程教學(xué)。首先教師需要將倍數(shù)的概念對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，在學(xué)生基本掌握之后，然后將班級(jí)里的同學(xué)分成多個(gè)小組，每一個(gè)小組兩位同學(xué)，然后開始玩擺木棍的游戲，一個(gè)學(xué)生使用木棍擺出一個(gè)三角形，另外一個(gè)同學(xué)使用木棍擺出三個(gè)三角形，然后我分別對(duì)擺一個(gè)三角形的同學(xué)提問(wèn)，問(wèn)他們?cè)跀[三角形的過(guò)程中使用了幾個(gè)木棍，學(xué)生們都回答三根，然后我又問(wèn)擺了三個(gè)三角形的同學(xué)使用了幾個(gè)木棍，他們紛紛回答九根，然后我讓學(xué)生進(jìn)行探討，思考一下怎樣利用倍數(shù)來(lái)這種數(shù)學(xué)關(guān)系進(jìn)行表達(dá)，經(jīng)過(guò)思考，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)倍數(shù)表達(dá)就是3×3=9根，通過(guò)這個(gè)事例，學(xué)生們對(duì)于倍數(shù)的概念產(chǎn)生了深入地認(rèn)知，所以通過(guò)采取游戲教學(xué)的方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而大大提高了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自信，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在過(guò)去數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，有不少的小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課有一種畏懼心理，這主要是因?yàn)樗麄冊(cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都是被動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行接收，從而缺乏對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的自信，沒(méi)有產(chǎn)生一個(gè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。有心理學(xué)專家發(fā)現(xiàn)，要想對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，首先需要讓學(xué)生具備勇敢和自信。所以數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自信的重視程度，為學(xué)生創(chuàng)造出一種良好的課程教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生樹立自信，從而有效培養(yǎng)他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，促使對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，而且自信心可以有效降低數(shù)學(xué)練習(xí)題的難度，而且能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，去主動(dòng)對(duì)課程知識(shí)消化和吸收。

以分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)為例，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)檫@一章節(jié)與之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)關(guān)聯(lián)性比較少，而且對(duì)之后課程的學(xué)習(xí)非常重要，所以數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行有效培養(yǎng)，通過(guò)營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍來(lái)樹立自信，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。我在對(duì)這部分內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)正值中秋，我問(wèn)學(xué)生在家有沒(méi)有吃月餅？每個(gè)同學(xué)都點(diǎn)頭，那我問(wèn)同學(xué)們你們?cè)覆辉敢鈱⒆约旱脑嘛灧忠话虢o同學(xué)吃呢？然后學(xué)生之間就開始進(jìn)行積極地交流，大家都表示愿意分一半給同學(xué)，然后我就開始引出正式的課程教學(xué)內(nèi)容。由此可見(jiàn)，通過(guò)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自信能力提升，促使他們更加主動(dòng)地去探索新知，學(xué)習(xí)效率顯著提升。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)下，核心素養(yǎng)的概念已經(jīng)在全國(guó)的小學(xué)開始推行，課堂教學(xué)更加注重高效性，學(xué)生學(xué)習(xí)更加注重主動(dòng)性，教師授課更加注重創(chuàng)新性。因此，教師在教學(xué)中要更加努力的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，尊重他們教學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該積極地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生更主動(dòng)，學(xué)習(xí)才會(huì)更高效。

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