淺談初中生物實驗教學(xué)與概念教學(xué)深度整合

孫澤勝

一、初中生物實驗教學(xué)與概念教學(xué)必須有機結(jié)合在一起

生物學(xué)科作為一門自然學(xué)科，與其他社會學(xué)科有一定的共性，也有其獨特性，作為學(xué)科教學(xué)來講，任何一門學(xué)科教學(xué)都可以以多種方式體現(xiàn)概念教學(xué)的內(nèi)容，生物學(xué)科也不例外，但生物作為一門自然學(xué)科，自然學(xué)科是以實踐，實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。故生物教學(xué)應(yīng)以實驗為基礎(chǔ)來進行來傳授知識，尤其是初中生物教學(xué)，因為初中生理解能力有一定的局限性，更應(yīng)充分重視和體現(xiàn)實驗教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我認為實驗教學(xué)與概念教學(xué)必須有機結(jié)合在一起。

二、初中生物實驗教學(xué)與概念教學(xué)相輔相成的關(guān)系

（一）何為實驗教學(xué)？

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學(xué)方法。通過實驗法，可以使學(xué)生把一定的直接知識同書本知識聯(lián)系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養(yǎng)他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學(xué)研究興趣。它是提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)不可缺少的條件。

（二）何為生物概念教學(xué).？

生物概念教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)的一種重要途徑。它以糾正、補充、完善學(xué)生的前概念，建構(gòu)正確的認知，意在給學(xué)生生活、學(xué)習(xí)及人生產(chǎn)生有意義的影響。

1、突出生物基本概念的教學(xué)。

對于生物基本概念、原理的教學(xué)，讓學(xué)生自己動手操作、練習(xí);邊觀察、邊說、邊思考，做到眼、手、口、腦并用，使生物概念的形成經(jīng)過形象化感知、外部言語、再到內(nèi)部言語這樣一個過程。

2、加強知識概念的訓(xùn)練，形成知識概念網(wǎng)絡(luò)圖。

生物概念反映客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，越是基本的概念，它所反映事物的聯(lián)系就越廣泛、越深刻。

3、我們要做到適時滲透。

在學(xué)習(xí)過程中，有些知識前后聯(lián)系不緊密，有些新知識跨度較大，學(xué)生不易掌握，成為難點。對于這些新知識，怎樣使前面的學(xué)習(xí)能為后面學(xué)習(xí)作準備，怎樣使新舊知識聯(lián)系起來，使遷移能順利地進行呢？這就需要在新舊知識之間，架起聯(lián)系的橋梁。這就是滲透。滲透要注意時機，要結(jié)合學(xué)習(xí)前面的知識自然地進行;滲透的內(nèi)容要適度，做到使學(xué)生通過遷移順利地掌握新知識即可。

（三）實驗教學(xué)與概念教學(xué)的關(guān)系。

生物學(xué)是一門自然科學(xué)，是一門理科性質(zhì)的學(xué)科，有許多的實驗，如：老師做的演示實驗，學(xué)生做的探究式實驗。實驗教學(xué)是概念教學(xué)的基礎(chǔ)。抓好實驗教學(xué)，使學(xué)生更直觀地、更形象、更容易地、更生動地理解抽象的知識，形成概念框架圖。

三、我們知道生物的實驗教學(xué)和概念教學(xué)是相輔相成的關(guān)系，我們應(yīng)該如何做呢？

（一）抓好生物概念教學(xué)同時，重視生物實驗教學(xué)。

《初中生物課程標準》中重點提及了對學(xué)生的能力培養(yǎng)。其中對能力的培養(yǎng)在《標準》中從三個方面做了全方位的要求，廣大教師學(xué)習(xí)后形成了大力強化能力培養(yǎng)而有意無意忽視知識傳授的現(xiàn)象。概念是知識的高度抽象與概括，實驗是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種重要途徑和手段，若能在實驗教學(xué)中進行概念教學(xué)則能提高學(xué)習(xí)效率。

（二）抓好演示實驗教學(xué)，提高概念教學(xué)。

在教學(xué)中，做好演示教學(xué)，是搞好概念教學(xué)的基礎(chǔ)，使學(xué)生更好地接受概念性的知識。

（三）強化探究實驗教學(xué)，引領(lǐng)概念教學(xué)，提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)。

課標中對科學(xué)探究有明確的要求，科學(xué)探究可通過探究性實驗具體實施，探究可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生能主動地獲取生物科學(xué)知識，體驗科學(xué)過程，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（四）做好模擬實驗教學(xué)，深化生物概念教學(xué)。

（五）抓好生物驗證實驗教學(xué)，搞好生物概念教學(xué)。

（六）做好應(yīng)用科學(xué)實驗史，促進生物概念教學(xué)。

總之，教師必須重視學(xué)生生物素養(yǎng)的培養(yǎng)，而在實驗過程中進行概念的教學(xué)，在概念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實驗素養(yǎng)不失為一種行之有效方法。

參考文獻

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