提高小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的策略研究

陳艷萍

【摘要】作業(yè)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固知識(shí)的重要手段，是教師了解和檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生的作業(yè)完成效果直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量，教師想要獲得高質(zhì)量的作業(yè)效果，必須采取有效的教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行分析，找出教與學(xué)存在的問(wèn)題及其原因，提出今后解決相關(guān)問(wèn)題的策略，以便更好地提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 ；數(shù)學(xué)；作業(yè)質(zhì)量

在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，大部分學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，思維敏捷，上課積極發(fā)言。但是也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，作業(yè)書(shū)寫(xiě)馬虎，獨(dú)立思考能力差，接受能力遲鈍等。對(duì)此，教師需要經(jīng)行深刻的反思和檢查：學(xué)生作業(yè)完成的效果不好的真正原因是什么？是出在老師還是學(xué)生的身上，還是有別的原因？教師要從學(xué)生完成作業(yè)的情況出發(fā)，尋求解決的辦法。

一、使學(xué)生收到高效愉悅的作業(yè)效果

在作業(yè)方面，該如何做一個(gè)教學(xué)的有心人，提高學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量呢？首先，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行有效作業(yè)設(shè)計(jì)，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生，由于他們年齡較小，自我約束能力差，對(duì)作業(yè)的完成沒(méi)有時(shí)間概念，缺乏家長(zhǎng)的指導(dǎo)。當(dāng)他們遇到不理解之處時(shí)，會(huì)時(shí)常出現(xiàn)馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象。因此教師應(yīng)當(dāng)向他們講清認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，幫助他們形成良好的做作業(yè)習(xí)慣。其次，教師要進(jìn)行多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)和不同的批改形式。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí)，作業(yè)形式要新穎多樣化，力爭(zhēng)使作業(yè)內(nèi)容聯(lián)系一定的實(shí)際并富有趣味性。這樣能使學(xué)生在愉悅的作業(yè)環(huán)境中體驗(yàn)成功。最后，教師在批改作業(yè)時(shí)，要靈活變換批改形式，幫助學(xué)生從煩瑣、枯燥的題目中解脫出來(lái)，讓他們?cè)诜e極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的愉悅心情中完成作業(yè)，從而使作業(yè)高質(zhì)量完成。

二、學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題

作業(yè)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固知識(shí)的重要手段。但是，當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中普遍存在著一些問(wèn)題，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，它主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.對(duì)概念不熟練

例如，在填空題方面，學(xué)生做作業(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)以下現(xiàn)象：2分=（20）秒、1時(shí)10分=（60）分、65秒=（1）分（30）秒等。這是因?yàn)樯婕暗綍r(shí)鐘鐘面知識(shí)的單位換算，部分學(xué)生對(duì)1分=60秒、1時(shí)=60分，掌握得不夠牢固，沒(méi)有分清牢記時(shí)、分、秒之間的單位換算。為了盡量減少學(xué)生出現(xiàn)這種錯(cuò)誤，教師就要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)時(shí)鐘鐘面知識(shí)的理解。比如，在布置與之相關(guān)的家庭作業(yè)時(shí)，教師可以讓學(xué)生回家觀察家里懸掛的時(shí)鐘。這樣能使他們的家庭作業(yè)完成質(zhì)量更高。

2.對(duì)實(shí)際問(wèn)題不理解

例如：某果農(nóng)摘了60個(gè)梨，平均裝在8個(gè)筐里，每筐可以裝幾個(gè)？還剩幾個(gè)？對(duì)于這道題，學(xué)生會(huì)做成60-8=52（個(gè)）。又如：大象一次最多能運(yùn)3根木頭，16根木頭至少要運(yùn)幾次才能運(yùn)完？學(xué)生會(huì)做成：16-3=13（次），13+1=14（次）。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)了有余數(shù)除法，學(xué)生沒(méi)有真正理解平均分。因此教師要加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的講解和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力。今后，教師可以在課堂上多讓學(xué)生用實(shí)物擺一擺、畫(huà)一畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的數(shù)感。

3.抄錯(cuò)題

例如：43÷8=？，學(xué)生抄成48÷8結(jié)果算成6。這是學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，起初我以為是學(xué)生近視的原因，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)是個(gè)別學(xué)生不細(xì)心看題，或者注意力不集中造成的。這就需要教師在課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)，不斷引起學(xué)生的注意。

4.計(jì)算錯(cuò)誤

例如：705-142=？這道題要求用豎式計(jì)算，學(xué)生會(huì)按相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。當(dāng)算到十位不夠減時(shí)，有些學(xué)生忘了向十位借1當(dāng)10再減，也有些學(xué)生在十位上甚至算成4-0=0。這種錯(cuò)誤，通常都是學(xué)生粗心大意，或者沒(méi)到掌握好計(jì)算方法導(dǎo)致的。教師可以在進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練后，用實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生要是能計(jì)算滿分的一次可得一朵紅花，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的計(jì)算能力，使他們不斷獲取更大進(jìn)步。

三、提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的應(yīng)對(duì)策略

學(xué)生的作業(yè)效果直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量，教師想要獲得高質(zhì)量的作業(yè)效果，必須采取有效的教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

1.多鼓勵(lì)，激起學(xué)生做作業(yè)的興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了幫助學(xué)生體驗(yàn)更多成功的樂(lè)趣，教師應(yīng)適時(shí)對(duì)學(xué)生作出肯定和表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，教師要鼓勵(lì)他們堅(jiān)持認(rèn)真、工整地書(shū)寫(xiě)作業(yè)；在批改作業(yè)時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)貙?xiě)上一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如：你真棒！為你點(diǎn)贊！此外，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)對(duì)他們加以表?yè)P(yáng)。比如每天上課前，可以適當(dāng)以語(yǔ)言的方式表?yè)P(yáng)作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整并獲得滿分的同學(xué)，而對(duì)低年級(jí)的學(xué)生則可以采用實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)為主，從而激起學(xué)生完成作業(yè)的興趣和信心。

2.作業(yè)反饋要及時(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作業(yè)批改反饋一定要及時(shí)。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)作業(yè)時(shí)，首先不在題目上批改錯(cuò)誤，而是要讓個(gè)別學(xué)生自己查看錯(cuò)誤之處，先讓他們獨(dú)立思考后再去改正，這有助于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的反思。當(dāng)學(xué)生不知所措時(shí)，教師再給予指導(dǎo)正確的解題方法。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)真正意識(shí)到原來(lái)錯(cuò)誤的原因。這時(shí)，教師一定要有耐心，才能讓學(xué)生慢慢地去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們糾正錯(cuò)誤。

3.讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

提高作業(yè)效益的先決條件是使學(xué)生自愿去完成作業(yè)。因此教師可以合理分組，讓優(yōu)生輔導(dǎo)差生，實(shí)施“一對(duì)一”幫扶的策略。每個(gè)學(xué)生都是有自尊心的，為了當(dāng)好小老師，批改同學(xué)的作業(yè)，他們會(huì)自主學(xué)好所學(xué)的知識(shí)，這就不斷增強(qiáng)了學(xué)生之間的內(nèi)生動(dòng)力。另外，差生也愿意接受同學(xué)的意見(jiàn)，他們?cè)趦?nèi)部溝通交流中更能暢所欲言。相信實(shí)施這種方案后，差生都能取得不同程度的進(jìn)步，找回學(xué)習(xí)的自信，學(xué)生也能主動(dòng)完成老師布置的作業(yè)，從而收到高質(zhì)量的作業(yè)效果。

4.注重實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)往往局限于紙質(zhì)的作業(yè)。這種單一的作業(yè)模式，有時(shí)可能無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師可以適當(dāng)讓學(xué)生參與一些實(shí)際活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在陪同家長(zhǎng)一起逛超市的時(shí)候，去留意發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。又如，教師可以模擬超市購(gòu)物游戲，讓學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中，學(xué)會(huì)嘗試用一些簡(jiǎn)單的加減乘除計(jì)算，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感也具有極其重要的意義。

總之，作業(yè)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是反映教學(xué)效果的一面鏡子。因此，教師要做一個(gè)教學(xué)的有心人，不僅要備教材和學(xué)生，上好每一堂課，還要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，看學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量如何，能否給學(xué)生一個(gè)高效愉悅的課堂。教師要敢于直面學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，始終堅(jiān)持以存在問(wèn)題為導(dǎo)向，精準(zhǔn)施策，讓他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)中感受到成功的樂(lè)趣，從而穩(wěn)步提高作業(yè)完成的效果。

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