對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探討

王世洪

摘 要：初中數(shù)學(xué)是初中課程體系中十分重要的一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有著極為重要的影響，且隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性也成為了當(dāng)下社會(huì)各界廣泛議論的話題之一。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們必須要找出提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，使學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

所謂教學(xué)有效性，即教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生更多地學(xué)到知識(shí)與技能。由于傳統(tǒng)教學(xué)中大部分教師對(duì)教學(xué)有效性的認(rèn)知不明確，所以到目前為止，傳統(tǒng)教學(xué)的理念始終在課堂實(shí)踐中有所遺留，而作為新時(shí)代下初中數(shù)學(xué)教師的我們，必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，研究出更為有效的教學(xué)策略，使學(xué)生高效地學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略作如下三方面的探討：

一、深入研究教材，明確三維教學(xué)目標(biāo)

科目教學(xué)有效性的提高，必須緊密?chē)@教材開(kāi)展。教材是開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)最基礎(chǔ)的資源，所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，要使學(xué)生學(xué)好一堂課，首先就要讓學(xué)生知道學(xué)什么，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)?；诖耍鳛橐幻踔袛?shù)學(xué)教師，我們必須要做到深入研究教材，以知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，制定全面、具體、適合的三維教學(xué)目標(biāo)，以行之有效的教學(xué)策略提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《二元一次方程組》這一節(jié)時(shí)，在課前，我對(duì)教材進(jìn)行了深入研究，并對(duì)學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了總結(jié)，進(jìn)而明確了這節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。上課時(shí)，首先，我從教材中的籃球聯(lián)賽問(wèn)題入手，讓學(xué)生體驗(yàn)了二元一次方程和方程組的特征。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了探究活動(dòng)，要求學(xué)生列表探究滿足x + y = 35的值有哪些，從而使學(xué)生知道了二元一次方程和方程組解的概念。之后，我以中國(guó)古老的“雞兔同籠”問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生利用二元一次方程組的知識(shí)進(jìn)行了探究，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。最后，我讓學(xué)生相互交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。課前深入分析、研究教材，明確了三維教學(xué)目標(biāo)，引用中國(guó)傳統(tǒng)問(wèn)題探究，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，大大提高了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

二、提出合理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

數(shù)學(xué)是解決問(wèn)題的一門(mén)學(xué)科，在新課改過(guò)程中越來(lái)越注重能力素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓他們從探索中得到結(jié)論。傳統(tǒng)教學(xué)形式中的教師正因?yàn)槭軕?yīng)試教育理念的影響太深，所以導(dǎo)致學(xué)生不懂得如何將知識(shí)靈活運(yùn)用?；诖耍鳛橐幻踔袛?shù)學(xué)教師，我們要為學(xué)生提出合理的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生觸類(lèi)旁通，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《二次根式的乘法》這一節(jié)時(shí)，首先，我在課件上展示了一些簡(jiǎn)單的填空題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了以往的知識(shí)，為學(xué)生接受本節(jié)課的知識(shí)做了鋪墊。然后，我通過(guò)在黑板上展示各種例題，讓學(xué)生踴躍舉手到黑板上進(jìn)行解題，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁精神，進(jìn)而由一般到特殊，幫助學(xué)生歸納出了二次根式的乘法法則。之后，我通過(guò)設(shè)計(jì)習(xí)題，檢驗(yàn)了學(xué)生逆向應(yīng)用二次根式乘法法則的應(yīng)用能力。我還對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行了指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生利用概念解題的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)精神。在這堂教學(xué)課中，我通過(guò)提出合理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索體驗(yàn)領(lǐng)悟，使學(xué)生達(dá)到了靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，切實(shí)提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系不言而喻，而新課改中也曾多次強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要與實(shí)際生活結(jié)合到一起?；诖?，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們十分有必要將生活元素融入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值意義，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《有理數(shù)的加法》這一節(jié)時(shí)，首先，我通過(guò)展示奧運(yùn)比賽中的勝負(fù)圖片，以實(shí)際生活為例句學(xué)生說(shuō)明了學(xué)習(xí)有理數(shù)加法的必要性。然后，我通過(guò)數(shù)軸直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了同號(hào)兩數(shù)相加和異號(hào)兩數(shù)相加的法則。之后，我通過(guò)“位置與移動(dòng)”這些生活化的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生充分體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生加深了對(duì)有理數(shù)加法法則的理解。最后，我讓學(xué)生交流了在以后的實(shí)際生活中還有哪些地方會(huì)用到有理數(shù)的加法，以及探討了生活中是否存在有理數(shù)減法的應(yīng)用，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。這樣，我通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)生活的幫助，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于趣。在興趣中、在生活中展現(xiàn)出課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，在快節(jié)奏的生活時(shí)代下，有效性是教育教學(xué)的一種追求。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要將提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效的策略在教學(xué)之路上一直探究下去，使學(xué)生深深地愛(ài)上數(shù)學(xué)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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