高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐探討

王龍

摘 要：高中階段物理課程教學(xué)中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是重要組成部分，要充分注重發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能為學(xué)生高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文先就高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀簡(jiǎn)要闡述，然后就實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐的措施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：高中物理;創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)實(shí)踐

引言：高中的物理課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的重要課程，在具體的教學(xué)當(dāng)中教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素影響，教學(xué)中存在的問(wèn)題比較多樣。面對(duì)新的教學(xué)改革發(fā)展環(huán)境，教師就要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，教師當(dāng)中要能有側(cè)重點(diǎn)，從而保障教學(xué)的質(zhì)量。

1.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

從實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況了解到，教學(xué)中存在的問(wèn)題依然比較突出，體現(xiàn)在幾個(gè)層面：

①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不科學(xué)。要想提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量，這就需要從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行積極優(yōu)化，但在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師并沒(méi)有多角度進(jìn)行考慮，造成了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的質(zhì)量比較差的問(wèn)題[1]。為能加快物理教學(xué)的效率，教師通常在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面較為簡(jiǎn)化，并采用灌輸式的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方式，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中無(wú)法發(fā)揮主動(dòng)積極性，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳的問(wèn)題。

②創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺乏。高中物理課程教學(xué)中在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是比較關(guān)鍵的，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐操作能力的重要途徑，教師只有保障實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維，提高學(xué)生實(shí)踐操作的能力。而在具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中教師在創(chuàng)新性設(shè)計(jì)方面較為薄弱，沒(méi)有真正以學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，學(xué)生自由發(fā)揮的空間受到了很大程度限制，這就必然會(huì)影響最終教學(xué)效果[2]。

2.高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐措施

高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，教師要充分注重方法的科學(xué)化運(yùn)用，從多角度進(jìn)行考慮優(yōu)化，以下幾點(diǎn)可供參考：

其一，充分重視創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，要改變傳統(tǒng)僵化的教學(xué)方式，采用靈活的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，只有從思想觀念上認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的價(jià)值和意義，在具體的落實(shí)當(dāng)中和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需求緊密結(jié)合起來(lái)，才能真正有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升[3]。高中階段學(xué)生面對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)存在很大的壓力，而教師在這一教學(xué)當(dāng)中就要能為學(xué)生排憂解難，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)為學(xué)生高效學(xué)習(xí)物理知識(shí)提供新途徑和新方法，這樣才能真正有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展。

其二，演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中涉及到的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型不同，故此，教師在設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就要能從多角度進(jìn)行考慮。如在演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展當(dāng)中，就可以此為依據(jù)來(lái)引入課題，充分注重激發(fā)學(xué)生探究欲望，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能首尾呼應(yīng)，這樣才能真正有助于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)發(fā)展。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教師要把握好形象化以及生動(dòng)化的特征，吸引學(xué)生參與到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情。再者，演示創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生思維訓(xùn)練為目標(biāo)，通過(guò)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生思維沖突，從而加強(qiáng)和固化學(xué)生物理知識(shí)的應(yīng)用能力。如在教學(xué)中講述作用力和反作用力特征的內(nèi)容中，就可通過(guò)在課堂上進(jìn)行演示操作，開(kāi)展“以卵擊石，蛋碎瓦全”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這就能為學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí)到作用力和反作用力

其三，創(chuàng)新設(shè)計(jì)自制實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中教師要能選擇學(xué)生比較熟悉的事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)自組物件以及器具進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方式，保障學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升[4]。創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中要求器材的簡(jiǎn)單化，操作上也要能體現(xiàn)出方便性，讓全員都能參與其中。如在平拋運(yùn)動(dòng)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，在教師的積極引導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。通過(guò)左右兩個(gè)手指夾住兩個(gè)竹質(zhì)的象棋，右手彈出其中一個(gè)棋子平拋運(yùn)動(dòng)，剩下的棋子自由落體運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這樣的簡(jiǎn)單創(chuàng)新的物理實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向的特征。這一創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)主要是取材生活，學(xué)生也比較容易找到實(shí)驗(yàn)的材料，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)就有著顯著的啟發(fā)作用、

其四，分組實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方式，讓學(xué)生積極參與其中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手操作以及觀察，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和分析。如徒手做分組創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，通過(guò)雙手來(lái)做物理實(shí)驗(yàn)的方式，這樣就能有助于增加親近感。實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生雙手食指伸出來(lái)，兩個(gè)食指的指肚對(duì)接用力擠壓，這時(shí)候就能發(fā)現(xiàn)兩個(gè)食指彎曲程度比較相似，手指接觸面是平面。這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能證明作用力和反作用力大小相等以及方向相反，并作用在一條直線上。通過(guò)這樣的類(lèi)似簡(jiǎn)單創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生參與也比較方便，能直觀的看到實(shí)驗(yàn)的效果和現(xiàn)象，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力就能起到積極作用。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，高中階段物理知識(shí)的教學(xué)中，教師要在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視，這是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，只有準(zhǔn)確的把握教學(xué)的要點(diǎn)，融入創(chuàng)新的理念，科學(xué)化設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的方案，才能為提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力起到積極促進(jìn)作用。通過(guò)就創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐的探究，在實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用，就能為物理教學(xué)起到積極促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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